کاموں اور تدریجی تشخیصی کی اہم اقسام

تمام قسم کی تعلیمی سرگرمی تشخیصی کے عمل سے منسلک ہوتے ہیں. کے.ی.شیسشکی نے اسے اساتذہ کی سرگرمیوں کا ایک لازمی حصہ سمجھا. مختلف قسم کے تدابیر تشخیص کا استعمال کرتے ہوئے، استاد تعلیم اور تربیت کی تاثیر کا تجزیہ کرتا ہے. مختلف منصوبوں، نقشوں، سوالناموں کی مدد سے، استاد کم کامیابی کے بنیادی سببوں کی شناخت کرتا ہے، اور انہیں ختم کرنے کے طریقوں کی تلاش کرتا ہے.

تشخیص کی اہمیت

حیاتیاتی تشخیصی اقسام کی تعلیمی سرگرمیوں سے مراد ہے، بنیادی طور پر اس میں طالب علم اور اساتذہ کے درمیان رابطے شامل ہیں. یہ خود کو کنٹرول اور آزاد کاموں کی شکل میں ظاہر کرتا ہے، اس کی خصوصیات کو ڈرائیو کرتی ہے. اندرونی تشخیصی کے علاوہ، خارجی تشخیص ممکن ہے، اس مقصد کے لئے اسکولوں کی مہارتوں کی مہارت اور مہارتوں کو معیار، اساتذہ کی پیشہ ورانہ سرگرمی کا اندازہ لگایا جائے.

اصطلاح کی خصوصیات

تدریجی تشخیص کی اقسام کا تجزیہ کرنے کے لئے، اہم کارکردگی کے معیار، ہم اس اصطلاح کی خصوصیات پر غور کریں گے.

عملی تشخیصی تحقیقات کا جائزہ لینے کے لئے تیار ہے جس کا مقصد اسکریننگ اور تعلیم کے طریقوں کو بہتر بنانے کے، طالب علم کے شخصیت کی ترقی. تحقیق کے دوران حاصل کردہ نتائج کا شکریہ، اسکول کے استاد خود کو پیشہ ورانہ مہارت کے بارے میں مکمل معلومات حاصل کرنا ممکن ہے.

تشخیصی عمل میں استعمال ہونے والے طریقوں کو اسکول کے بچوں کی عمر کی خصوصیات کے مطابق.

اوزار

عملی تشخیص ڈاکٹروں، نفسیاتی ماہرین، اساتذہ کی طرف سے تیار خصوصی الگورتھم پر مبنی ہے. اب روسی تعلیم میں بچے کی ہم آہنگی سے تیار کردہ شخصیت کی تشکیل کے لئے تعلیم کے کلاسیکی نظام سے تدریجی منتقلی ہے.

روسی دریافت کے یہ تبدیلی تعلیمی، تجزیہ کے بعد، نتائج حاصل کرنے کے حقائق، اور شناخت کی مسائل کے حل تلاش کے لئے نئے اوزار کے استعمال کو پیش کرتے ہیں.

اہم افعال

تعلیمی اور تعلیمی عمل میں رائے کی شناخت کے لئے عملی تشخیص کا اہتمام کیا جاتا ہے. اسکولوں کے اسکولوں کی سطح پر تشخیصی اعداد و شمار اور ان کے ترقی کے مختلف مراحل پر حاصل کرنے والے اسکولوں میں اضافہ، بعد میں تدابیر عمل کی تعمیر کے لئے اہم قسم کی معلومات کے طور پر کام کرتے ہیں. اس وقت، اسکول کے تعلیمی اور تعلیمی کام کا اندازہ کرنے کے لئے ایک خاص نظام پیدا کیا گیا ہے، جس میں بہترین تعلیمی اداروں کی درجہ بندی کی جاتی ہے. اہم اقسام کی تدابیر تشخیصی کچھ افعال انجام دیتے ہیں: تشخیص، آراء، پروسیسنگ کنٹرول.

تاثرات

اس فنکشن کا بنیادی مقصد تعلیم کی سطح پر اسکولوں کے بچوں کے تشخیصی اعداد و شمار کا استعمال ہے جو بعد میں تدابیر سرگرمیوں کے لئے ہے. ماہر نفسیات، کلاس کے رہنماؤں، تشخیصی آزمائشی کرنے کے لۓ، اپنی صلاحیتوں کے ساتھ ہر بچے کی اصلی کامیابیوں کا موازنہ کریں، کام کی تکمیل کے خاتمے کے نتیجے میں، صورت حال کو تبدیل کرنے کے طریقے تلاش کریں.

جدید تدابیر تشخیص کا سب سے اہم کام یہ ہے کہ وہ تعلیمی اور تربیتی عمل کے نتائج کے بارے میں معلومات حاصل کرنے کے لئے اساتذہ اور اسکول کی عمارت کے لئے حالات تخلیق کر سکیں.

تشخیصی تقریب

تشخیص کی سرگرمیوں کے ساتھ تمام قسم کی تعلیمی تشخیصات منسلک ہیں . جامع اور جامع تشخیص کے کئی پہلوؤں ہیں:

• انتظامی اصلاحات؛
• قیمت پر مبنی؛
• پیمائش؛
• حوصلہ افزائی

قیمت پر مبنی تجزیہ کا شکریہ، اپنے بارے میں طالب علم کے خیالات، دوسرے لوگوں کو بہتر بنایا جاتا ہے. طالب علم کا موقع ہے کہ ان کی ضروریات کے ساتھ اپنے مزدور، اخلاقی، جمالیاتی خصوصیات کی موازنہ کریں جو معاشرے میں جدید معاشرے کے ذریعہ جدید ہو.

تعلیمی تشخیص کا شکریہ، ان کے اعمال کو معیار کے ساتھ موازنہ کرنے کے لئے ممکن ہوسکتا ہے، اپنے رویے کی اپنی لائن کو فروغ دینے، دوسرے لوگوں کے ساتھ تعلقات قائم کرنا.

تشخیص کے اہداف کو تسلیم کرنے کے بعد، مثلا مثبت خصوصیات کو فروغ دینے کے بعد، طالب علم اپنی کمبودوں سے چھٹکارا حاصل کرنے کی کوشش کرتا ہے. یہ تدریجی تشخیص کی ماپنے پیرامیٹر ہے جو طالب علم کے لئے خود کی تعلیم کے لئے محرک ہے. جب دوسرے بچوں کے ساتھ ان کی کامیابیاں اور کامیابیاں موازنہ کرتے ہیں تو، اسکول کی عمارت اپنی سماجی حیثیت کی شکل بناتا ہے.

مینجمنٹ فنکشن

بنیادی افعال اور اقسام کی تدریجی تشخیص پر غور کرتے ہوئے، ہمیں مدارتی عنصر کو یاد رکھیں. یہ کام بچے کی شخصیت، اسکول کے اجتماعی قیام کی تشکیل کے تجزیہ سے متعلق ہے. تشخیصی تین اقسام ہیں: ابتدائی، موجودہ، فائنل.

ابتدائی تشخیص ایک کلاس اجتماعی منصوبہ بندی کے انتظام سے منسلک ہے. استاد سے پہلے تعلیمی کاموں کا تعین کرنے سے پہلے ، جو سہ ماہی یا نصف سال میں لاگو کیا جائے گا، وہ وارڈ کی تعلیم کی سطح کا جائزہ لے رہے ہیں.

ایک طبقاتی اجتماعی مطالعہ کا تشخیص

اجتماعی مطالعہ سے متعلق سماجی اور تدریجی تشخیص کی اہم اقسام تین اقسام کی ہو سکتی ہے. مطالعہ کا پہلا ورژن ایک نئے کلاس روم کے لئے موزوں ہے جو استاد سے نا واقف ہے. دوسرا تشخیص ایک طبقے کے لئے موزوں ہے جس میں تعلیم صرف اپنی تعلیمی سرگرمی شروع کر رہا ہے. تیسری اختیار اس طرح کے استاد کو معروف کلاس کا تجزیہ کرنے کے لئے ڈیزائن کیا گیا ہے.

ابتدائی تشخیص کی مدد سے کلاس کے استاد کے ساتھ طلباء کے پہلے واقف میں اسکول کے بچوں کی ایک جامع مطالعہ ہے. اس کے علاوہ استاد الگ الگ طالب علم نہیں ہے، لیکن طبقے کے اجتماعی قیام کا تجزیہ کرتا ہے. تجزیہ کے تیسرے مرحلے میں، استاد منتخب تشخیصی کا کام کرتا ہے، اسکول کے بچوں کے انفرادی کامیابیوں کا تجزیہ کرتا ہے، اور کلاس روم کی ترقی کی تاثیر کرتا ہے.

تدریجی تحقیق کے نتائج

پہلی اور دوسرا مرحلے میں موصول ہوئی معلومات کی عدم استحکام اور تکمیل، استاد کو اساتذہ کی ترقی کے لئے سب سے زیادہ مناسب تعلیمی سرگرمیوں کی منصوبہ بندی کرنے کا موقع فراہم کرتا ہے.

مختلف قسم کی تدابیر تشخیص ہیں. تحقیق کے اثر و رسوخ کے معیار کلاس روم کی خصوصیات، اسکول کے بچوں کی انفرادیت پر منحصر ہے.

کلاسیکی اجتماعی سرگرمیوں کی تشکیل کے عمل میں درست (موجودہ) تشخیص کی جاتی ہے. اس نے استاد کو اس کلاس میں نازل ہونے والی تبدیلیوں پر توجہ مرکوز کرنے کا موقع فراہم کیا ہے، ٹیم کے ممبران کے ساتھ ہوتا ہے. اسی وقت، پچھلے مراحل میں کلاس کے استاد کی طرف سے مقرر تعلیمی کاموں کی درستی کا تعین کیا جاتا ہے.

اس طرح کے نفسیاتی اور تدریجی تشخیص اساتذہ کو کم سے کم ممکنہ وقت میں اپنی سرگرمیوں میں ایڈجسٹمنٹ بنانے میں مدد کرتی ہیں، تعلیمی سرگرمیوں کے طریقوں میں تبدیلیاں کرنے کے لئے. اصلاحی تشخیصی کی مدد سے، استاد اپنی آزادی، تخلیقی، ان کے شاگردوں کی انفرادیت کو فروغ دیتا ہے.

موجودہ تشخیص ایکسپریس ٹیسٹنگ کے طور پر کام کرتا ہے، اس کو استاد کو بعد میں تعلیمی سرگرمی کے بارے میں فیصلے کرنے کا موقع فراہم کرتا ہے.

تشخیصی تحقیق کے اصول

مختلف قسم کی تدابیر تشخیصی کچھ اصولوں پر مبنی ہیں.

تدریجی رجحان کا مجموعی مطالعہ ایک منظم نقطہ نظر کی درخواست، فرد کی خصوصیات اور اجتماعی خصوصیات کے درمیان تعلقات کے قیام کو پیش کرتا ہے.

ڈو میں تمام اقسام کی تدابیر تشخیصی کے بارے میں بنیادی عوامل پر غور کیا جاتا ہے جو پہلے اسکول کے بچوں کی شخصیت کے فروغ پر اثر انداز ہوسکتا ہے، ان کے اثرات کو ختم کرنے کے باعث تعلیمی عمل پر اثر انداز ہوتا ہے.

ٹیچر قابل اعتماد نتائج حاصل کرنے کے لئے مختلف طریقوں سے تحقیق کے مختلف طریقوں کا استعمال کرتے ہوئے، اسی پیڈگوجیکل حقیقت کی ایک سے زیادہ جانچ کرتا ہے.

تشخیصی مطالعہ کرنے کے لئے ایک مربوط نقطہ نظر، پیشہ ور افراد کے مطابق، جدید گھریلو تدابیر میں استعمال ہونے والی اہم طریقہ ہے. صرف اس نقطہ نظر کے ساتھ ہم اساتذہ کی پیشہ ورانہ شخصیت کے صحیح نتائج اور درست اور قابل اعتماد تشخیص کے بارے میں بات کر سکتے ہیں.

تدریس میں ایک خاص جگہ آبادی کے اصول ہے. ہر طالب علم کو بعض مخصوص خصوصیات ہیں جو تعلیمی پروگرام کا انتخاب کرتے وقت استاد کی طرف سے اکاؤنٹ میں لے جانا چاہئے.

نتیجہ

اکثر طالب علموں اور کلاس کے استاد کے درمیان تعلق مضامین کے عوامل پر بنایا گیا ہے. اساتذہ اپنے ساتھیوں اور دوسرے بچوں سے موصول ہونے والی معلومات پر مبنی ہر طالب علم کے بارے میں رائے دیتا ہے. ان کے الزامات کے مقصد کے نقطہ نظر بنانے کے لئے رہنما کے لئے، یہ ضروری ہے کہ مختلف اقسام کی تدابیر تشخیصی عمل کرنا.

صرف اس صورت میں اعتراضات کا اصول استعمال کیا جائے گا تاکہ اساتذہ کو تعلیمی کاموں کا انتخاب کرنے میں مدد ملے گی، اپنی پیشہ ورانہ سرگرمی کو ایڈجسٹ کریں تاکہ ہر بچے کی انفرادیت کی زیادہ سے زیادہ ترقی کو حاصل کرنے کے لۓ کلاسیکی اجتماعی تشکیل کے مثبت نقطہ نظر حاصل کریں.

معقولیت کا اصول ہر فرد کی حقیقت کی تصدیق کرتا ہے کہ بچے (کلاس) کا مطالعہ کرنے کے مختلف طریقوں سے، دوسرے اساتذہ کی طرف سے حاصل کردہ حقائق کے ساتھ تحقیق کے نتائج کے مقابلے میں، مختلف طریقوں سے.

محقق، جس کے کردار کلاس استاد کام کرتا ہے، اپنے تابعیت کی رائے پر اپنا کام نہیں بنانا چاہئے، یہ جدید استاد کی پیشہ ورانہ مہارت ہے.

چونکہ تعلیمی اداروں میں کئے جانے والے تشخیصیات ایک تعلیمی اور تعلیمی فنکشن ہیں، یہ لازمی طور پر اسے تدریجی سرگرمی کی ساخت میں منظم کرنے کے لئے ضروری ہے.

تشخیصی تحقیقاتی طریقہ کار کو فروغ دینے کے عمل میں، استاد کو ان طریقوں کو تعلیم اور تربیت کے طور پر تبدیل کرنا ہوگا.

بچوں کی شخصیت کی خصوصیات کی سرگرمی کے عمل میں دیکھا جاسکتا ہے، لہذا کسی بھی کلاس کے استاد کا بنیادی کام بعد میں سرگرمیوں میں طالب علموں کی سرگرم شراکت ہے.

ان مشترکہ غلطیوں میں جو نوجوان اساتذہ کی طرف سے مصروف ہیں، کلاس روم کے باہر بچے کی انفرادیت کا تجزیہ غالب ہوتا ہے. تدریجی تشخیص کے لئے قابل اعتماد اور مکمل ہونے کے لۓ، یہ نہ صرف طالب علم کی انفرادی خصوصیات کا تعین کرنا چاہئے، بلکہ اس کے رشتے کے اجتماعی اجتماعی دوسرے ارکان کے ساتھ بھی.