تجربہ، مسائل اور امکانات: GEF کا تعارف

تعلیمی عمل میں GEF کا تعارف، میونسپل وفاقی اور علاقائی سطحوں کے قانونی فریم ورک کے مطالعہ کے ذریعہ کیا جاتا ہے. اس کے علاوہ، خصوصی ورکنگ گروپ قائم کیا جاتا ہے اہم پروگرام ادارے آریھ ودوت آپریشن مرتب کر رہا ہے. ایک ہی وقت میں تبدیلیوں عملے پر کی ضروریات کے مطابق کام کی وضاحت کرنے کے لئے بنائے جاتے ہیں. GEF کے تعارف کے لئے ایک اہم شرط کے طور پر نئے معیار پر منتقلی کے بارے میں والدین کو مطلع کرنے کے لیے کام کرتا ہے.

ورکنگ گروپ

اس کے ڈائریکٹر کے حکم کی طرف سے قائم ہے. یہ ایک GEF عمل منصوبہ بناتا ہے. یہ اس طرح کے سوالات کے شامل ہیں:

1. تدریسی مواد کا مطالعہ.
2. بنیادی نصاب کی ترقی.
3. مضامین میں روزگار کے منصوبوں کی تخلیق.
4. غیر نصابی سرگرمیوں کے پروگراموں کی ترقی.
5. والدین کو بتائے اور ان کے ساتھ نئے معیارات پر گفتگو (ع یہ یا وہ سبق GEF ہو جائے گا).
6. اہم نتائج پر نظر رکھنے کے لئے ایک نگرانی کے نظام کی تشکیل.
7. اسکول یا کنڈرگارٹن میں GEF کے تعارف کے ساتھ ایک قانونی فریم ورک کی تشکیل. یہ اشاعت بھی شامل ہے مقامی حکومت کے دوران، جس کے ذریعے اساتذہ اور انتظامی عملے کی سرگرمیوں کو باقاعدہ.

ابتدائی مرحلے

پری اسکول یا اسکول مشرق مینجمنٹ میں GEF کے تعارف کے کئی مراحل میں کیا جاتا ہے. اہم مقاصد کی ایک بڑی تعداد کو حل کرنے کی تیاری کے مرحلے میں. خاص طور پر، ریگولیٹری فریم ورک مقامی کارروائیوں کے ذریعے اسٹیبلشمنٹ کی طرف سے سراہا ہے. خاص طور پر، یہ کیا جاتا ہے:

1. معیار کی ضروریات کے مطابق میں بنیادی مضامین میں کام کرنے کے پروگرام کی تربیت پر ریگولیٹری کی تشکیل.
2. SD ڈپٹی ڈائریکٹر، GEF کے تعارف کی تنظیم میں کلاس ٹیچر پر کام کی وضاحت میں تبدیلیاں.

والدین کے ایک سروے کے پریپریٹری مرحلے پر اسکول کے اوقات کے باہر اضافی سرگرمیوں کے لئے ضرورت کا تعین کرنے کے لئے. یہ قدم میں ایک اہم واقعہ سرکٹ کے ودوت آپریشن کو ایڈجسٹ کرنے کے لئے ہے. اس کا بنیادی سمت GEF کی انتظامیہ کے ساتھ کہ مطالعہ مواد نمودار ہوتا. تجزیہ کی بنیاد پر تعلیمی پروگراموں کئے گئے. والدین کے ساتھ نئی سکیم، GEF کے لئے ایک خاص سبق پر باہر کیا جائے گا، جس کی ایک بحث منعقد کی. اجلاس میں، وہ معیار کے اہداف اور مقاصد کے لئے لایا جاتا ہے. ابتدائی مرحلے کے نتائج کے مطابق اساتذہ کی کام، بعد گھنٹے سرگرمی پروگرام کے لئے ڈیزائن کیا گیا، دیگر قواعد و ضوابط کی طرف سے منظوری دے دی کے ریگولیٹری ایک حکم جاری کیا (مقامی) کام کرتا ہے.

پہلی مشکل

وہ لائن میں قانونی فریم ورک میں لانے کے مرحلے میں پیدا ہوتی ہیں. میں وفاقی سطح دستاویزات پیدا کیا گیا ہے، جس میں عام خیالات اور ہدایات موجود ہیں. تعارف GEF مخصوص اسکول، مخصوص مضامین اور پروگراموں کی غیر موجودگی کی وجہ سے متاثر نصابی سرگرمیوں کے قیام کے سلسلے میں. بہر حال، ان مشکلات پر قابو پایا جا سکتا ہے. اس مقصد کے لئے ایک ورکنگ گروپ سے پیدا ہوتا ہے. اس کے ارکان احتیاط سے کسی خاص ادارے کو اس کی مرضی کے مطابق بنانے کی تجویز پیش کی معیاری تعلیم حاصل کرنا چاہئے. اس صورت میں یہ مال کی ایک گہری تجزیہ باہر لے جانے کے لئے ضروری ہے. ترقی یافتہ قانونی فریم ورک کے نتائج کے مطابق کئی سمتوں میں نصابی سرگرمیوں کے پروگرام کی طرف سے نظر ثانی کر رہے ہیں:

1. Obscheintellektualnomu.
2. کھیل اور تفریح کی سہولیات.
3. جنرل ثقافتی.
4. سوشل.
5. روحانی اور اخلاقی.

تعارف GEF یکسر سیکھنے کے عمل اور تدریسی نتائج کے مواد کے بارے میں اساتذہ کے احساس میں تبدیل. بہت سے اساتذہ کے لئے انوویشن عالمگیر سیکھنے کی سرگرمیوں کے طور پر اس طرح کی ایک چیز ہے. اساتذہ طلباء کے ساتھ بات چیت کا اہم تجربہ ہے، وہ بچوں کو تیار کرنے کے لئے کس طرح جانتے ہیں. استاد قائم کیا عقائد اور اعمال کی تنظیم نو کی انتظامیہ اور عملے کے لئے ایک سنگین مسئلہ بن جاتے ہیں.

ودوت حمایت

تعارف GEF پری اسکول کی تعلیم انتظامیہ کارروائی سے کی ضرورت ہے. ماہرین نئے معیارات کے ساتھ کام کرنے مستحکم حوصلہ افزائی کی تشکیل کرنا چاہئے. اتنا ہی اہم GEF متعارف کرانے کے لئے استاد کا ودوت آمادگی ہے. ان مقاصد اداروں کا احساس کرنے کے لئے ماہرین کی حمایت کرنے کے اقدامات کے بلاک کو تیار کرنے کے لئے. احسان نئے معیار پر منتقلی کے OC ماڈل کی تشکیل میں کار کے کام کا بنیادی مقصد، نظام کی مسلسل ترقی کے ذریعے پیشہ ور ملازمین کی دستیابی کو یقینی بنانے.

منصوبہ

انہوں GEF کے تعارف کے دوران عملے کی سرگرمیوں کی تعلیم کے لئے سب سے زیادہ مؤثر آپشن سمجھا جاتا ہے. منصوبے بدعات کی ترقی کے لئے اجتماعی تخلیقی کام میں ہر استاد کی شمولیت یقینی بناتا ہے. اس GEF کے تعارف کے سلسلے میں ودوت سرگرمی کا ایک پروگرام تیار کرنے کے لئے مشورہ دیا جاتا ہے. منصوبے کی بحث اساتذہ کی کونسل میں کیا جاتا ہے.

اساتذہ کے گروپ

ان کی تخلیق کے کام کی تاثیر میں اضافہ. (تخلیق، سود، وغیرہ) گروہوں کی تشکیل، آپ کو خاص طور پر توجہ دینا ضروری ہے:

• پیشہ ورانہ مسائل اور اساتذہ کی ضروریات کا ایک مطالعہ.
• فارم اور اتکرجتا کے طریقوں ہر استاد انتخاب کرنے کا موقع فراہم کرنا. اساتذہ نے رضاکارانہ طور پر مختلف ورکشاپس میں شرکت کر سکتے ہیں، کورس میں شرکت. اساتذہ دور بشمول ان کے انفرادی تربیت کے پروگرام پیش کرنے کے قابل ہونا چاہئے.

فارم ودوت سرگرمی

انہوں اپدیشک اور تنظیمی، اجتماعی اور انفرادی ہو سکتا ہے. تدریس کے روایتی فارم ذیل ہیں:

1. تعلیمی مشورے.
2. ملاقات.
3. تدریسی نگرانی، تشخیص.
4. انفرادی کام.
5. خود تعلیم اساتذہ.
6. سرٹیفیکیشن.
7. ورکشاپ.
8. اوپن سبق.
9. ہفتے کے موضوعات ہیں.
10. سبق کو تبادلہ دوروں.
11. تخلیقی رپورٹیں.
12. انفرادی اور گروہی مشاورت.
13. کار بدعات بحث کے ساتھ تعارف.
14. سبق اسکیمیں بنانے پر ورکشاپس.
15. کار رفت کی پیشکش.

اہم موضوعات

تعارف GEF LEO کے ہمراہ:

1. ادارے، کلاس ٹیچر، استاد predmetnika کی سرگرمیوں میں ایک قومی تربیتی پہل کا عمل.
2. GEF کے نفاذ کے تناظر میں ٹیکنالوجی اور تعلیمی عمل کے مواد کی اپ گریڈنگ.
3. بیداری اور موثر انداز میں مقاصد کو حاصل کرنے کے لئے ضروری تعلیمی مواد سے تعارف.
4. ایک جدید سبق، ڈیزائن اور تحقیق و غیر نصابی سرگرمیوں کی خصوصیات کا مطالعہ.
5. ٹیکنالوجی تشخیص ACU، تدریس کے معیار، GIA اور استعمال، تعلیم کی بہتری کے لیے تیاری کی ترقی.
6. تعلیمی عمل کی نگرانی، اس کی تاثیر کا تجزیہ.

پہلے کے نتائج

تعارف GEF LEO ایک بڑے پیمانے پر کام کے ہمراہ ہے. ادارے کی سرگرمیوں میں پہلی اہم تبدیلیاں طور پر مندرجہ ذیل ہیں:

• مثبت حوصلہ افزائی میں ذکر اضافہ.
• مواد کے معیار کی بہتر علم ہے.
• نئی ٹیکنالوجی کی ترقی میں کار کی مہارت کو بہتر بنانے کے.
• ایک معلوماتی اور methodological فریم ورک کی تاثیر، بنیادوں پر جس GEF کے نفاذ کے.

گریڈ 1 نوجوان بچوں کے لئے ایک منتقلی کے طور پر کام کرتا ہے. اس سلسلے میں، اساتذہ اور ماہرین تعلیم کی سرگرمیوں کے عین مطابق کوآرڈینیشن کی ضرورت ہے. یہ پری اسکول میں GEF کے تعارف کے لئے فراہم کو یقینی بنانے کے لئے. پہلے سے اس مرحلے پر، ایک واضح پروگرام کی ترقی، اور تربیت میں ہر بچے کے لئے پیدا کیا جانا چاہئے.

5th گریڈ میں GEF کا تعارف

معیارات طلباء کی تشخیص کے نئے طریقے فراہم کرتے ہیں. ، عالمگیر تعلیمی اور مقصد کے اعمال کی تشکیل کی نگرانی مواد کی ترقی کی ڈگری قائم کرنے کے لئے عام نقطہ نظر پر مناسب نمائندگی ہونا چاہئے سکھا ادارے کے عملے اور انتظامیہ کے ایک نظام کو منظم کرنے کے لئے، تشخیص کاموں کے مواد کی تربیت میں استعمال کیا خصوصیات. نئے معیارات گتاتمک نئے نتائج اور مقاصد کے حصول پر کام کرنے پر مبنی ہیں. اساتذہ سے پوچھ گچھ 5 CL. اس تنہائی اور کاموں کو، جس ACU کے قیام کا مقصد ہے کے تجزیہ، مشکل ماہرین کی 40٪ تک کا سامنا کر کہ دکھایا. بچوں میں قیام کے اعمال کا تعین میں دشواری تمام اساتذہ ہیں. یہ ایک طویل وقت کے لئے ایک واحد تشخیصی موضوع، ذاتی اور metasubject کامیابیوں کو تیار نہیں تھا اس حقیقت کی وجہ سے ہے. اس سلسلے میں، پہلی جگہ میں GEF کے تعارف کی تشخیص کے نظام کے مواد کا مطالعہ شامل ہونا چاہئے. ہم کیا اس معلوماتی قدر ہے، یہ ایک الگ سرگرمی کے طور پر بچوں کو شامل کر سکتے ہیں کس حد تک اس کی حوصلہ افزائی اور طلباء کس طرح رائے کو فراہم کی جائے گی کی حمایت جس میں سمجھنے کی ضرورت ہے. اہم تشخیص کے معیار اور پروگرام کے مقاصد کو ایک کم از کم، اور نظام کی تعلیم حاصل کی مواد کی ایک مہارت عبور نہیں ظاہر ہوتا ہے.

تجزیہ کے نتائج کے طریقے

جب مختلف نقطہ نظر کا جائزہ. وہ ایک دوسرے کے اضافی. سب سے زیادہ مقبول فارم اور طریقے ہیں کے طور پر:

1. موضوع / metasubject معیاری تحریری اور زبانی کام.
2. تخلیقی کاموں.
3. منصوبوں.
4. عملی کام.
5. خود تشخیص اور تجزیہ.
6. مشاہدے.

ایک الگ واقعے میں، ان شکلوں کے درمیان حتمی جامع اور ٹھوس تصدیقی کا کام لے. معیاری اقدامات کا تعلیمی نظام مخصوص کرنے کے لئے کافی نہیں ہو گا. استاد کی ملازمت کی اس قسم کو تیار کرنے کا طریقہ سیکھنے کی ضرورت ہے. کام کی سکیموں کو ڈرائنگ کے جوہر تیز، استاد جو مواد بناتی اور Acu کی تشخیص کرتا ہے کہ کس طرح سمجھنے کے قابل ہو جائے گا.

موجودہ نگرانی

اس سے تعلیمی عمل کے نتائج کا ایک جدول کے ذریعے کیا جاتا ہے. وہ میں رکھے جاتے ہیں "کام استاد جرنل". یہ دستاویز موجودہ ریکارڈ کے لئے ایک بک مارک ہیں. ان کے طرز عمل کے طالب علم، سرکاری جریدے میں ظاہر نہیں کیا جا سکتا جو کی ترقی کی حرکیات پر ریکارڈ اور ڈیٹا ذخیرہ کرنے کے لئے ضروری ہے. تشخیص میزیں کارروائی یا جس کی مدت میں مقرر ہیں اس مسئلے کو حل کرنے میں بنیادی ہیں. ایک پانچ نکاتی نظام پر ایک نشان ڈال دیا. مزید برآں، 3rd کی سہ ماہی میں تجرباتی نگرانی منظم کیا. اس کا کام کی ناکامی یا تربیت کی کامیابی کا بروقت پتہ لگانے ہے. اس لحاظ سے، استاد پلاننگ مواد میں کارکردگی کو حاصل کرنے کے لئے مزید سرگرمیوں بناتا ہے.

سال پر حتمی نتائج

تعارف GEF تصوراتی خیالات اور مقرر معیار پر عمل درآمد کے طریقے کی مطابقت ظاہر کی ہے. انہوں نے جدید تعلیم کے نظام میں مانگ میں ہیں. انتظامی صلاحیتوں اداروں کو موثر اور flexibly پر ایک وقت کی حد ہے، اور اوور ٹائم کام کو منظم کرنے کے لئے اجازت دیتے ہیں. اسکول میں بچے کے قیام کے دوران انہوں نے ایک مثبت ڈائیلاگ تجربہ، تخلیقی، فعال شخص خود کو ظاہر کرنے کا موقع ملتا ہے. تربیت کی توجہ کے دوران ادا کیا جاتا ہے منصوبے کی سرگرمیوں. پریکٹس شو کے طور پر، سود کے ساتھ بچوں کے بارے میں معلومات، اس کی تعبیر، ان کے کام کی پریزنٹیشن کے لئے آزاد کی تلاش سے منسلک. اسباق، جس پانچویں کلاس میں منعقد کی جاتی ہیں کے دورے پر آئے تو، یہ ہے کہ بچوں کو بہتر ہیں ان خیالات کا اظہار، یہ استاد سوالات کے جواب دینے کے لئے آسان ہے متنبہ. وہ فعال طور پر مکالمے میں مشغول. بچوں کو صرف، آپ نے دیکھا یا سنا کہ تمام دوبارہ پیش نہیں کرتے، بلکہ میں بات نتائج اخذ، ان کا جواز پیش. تعارف GEF ہمیں خود تنظیم کی مہارت، جس کاموں کو حل کرنے کا مقصد ہے تیار کرنے کے قابل بناتا ہے. نتیجے کے طور پر، سب سے زیادہ بچوں کو مناسب طور پر ان کے کام کا اندازہ کرنے کے قابل ہیں. اساتذہ کے لئے کے طور پر، اس کے بعد ان کو دیکھ کر جو وہ ودوت آمادگی کا ایک مخصوص سطح کا قیام کیا ہے کہ ظاہر کرتا ہے. اساتذہ، ایک نیا سیکھنے سرگرمی تعمیر ڈائیلاگ فورم کے اوزار، ملٹی میڈیا کی معلومات کے ذرائع کے مالک ہیں.

منفی پہلوؤں

تعارف GEF، ہمراہ ہے مندرجہ بالا کے طور پر ذکر کیا ہے، مسائل کی ایک بڑی تعداد. دوسری چیزوں کے علاوہ، اس طرح کے غیر نصابی سرگرمیوں کے لیے اداروں کی عمارت میں کمروں کی کمی کی نشاندہی کی کمزوریوں کے لاجسٹکس. اس علاقے میں معلومات اور سیکھنے کے مواد کے حوالے سے وسائل ممکنہ بہتر بنانے کے لئے ضروری ہے. اس کے علاوہ، وہاں بھی مسائل عملے کی بھرتی کی جاتی ہے:

1. پائیدار تدریس کے طریقوں، ، گزشتہ سالوں میں ترقی یافتہ بھی GEF کے تعارف سست.
2. منصوبے کے کام کے نفاذ کے کمال کے لئے متعلقہ ٹیکنالوجیز اور تکنیکوں کے اساتذہ کے قبضے کی ضرورت ہے.

اندازہ لگایا سرگرمی اور تشخیص جیسے مسائل ہیں:

1. انجذاب metasubject کام کے تجزیہ کے لئے ضروری مواد کی کمی. یہ بہت تعلیمی سرگرمی پیچیدہ.
2. پسماندہ سرگرمیوں کی تشخیص کی ایک شکل کے طور پر طالب علموں کی ایک پورٹ فولیو کی تعمیر کرنے کے لئے. ان کی بہتری کے والدین کے تعاون سے انجام دیا جانا چاہئے.

اختتام

کافی GEF کے تعارف کے ساتھ مشکلات. تاہم، ان میں سے اکثر کافی خاص ادارے کی سطح پر حل کر رہے ہیں. اس صورت میں، اہم بات - اہداف سے انحراف نہیں کرتے. آئی ٹی ماہرین کو خود اپنے آپ کے ساتھ شروع نہ کرتے تو اس سے بھی سب سے زیادہ تفصیلی Methodological مواد، جدید سامان، ایک مؤثر نتیجہ حاصل کرنے میں مدد نہیں کرے گا کہ یاد کرنا ضروری ہے. اس صورت میں، اس سے بھی تشکیل دی ایک معلومات، مواصلات، پیشہ ورانہ صلاحیت معیار کی طرف سے مقرر کاموں کے نفاذ کو یقینی بنانے کے نہیں کرے گا. اس بات کی ضمانت مقاصد کے حصول کا نیا شعور، رویہ، رشتے، تعلیمی عمل کے بارے میں پچھلے خیالات سے یکسر مختلف ہیں.