ابتدائی اسکول کے بچوں میں کلاس روم میں ACU کی تشکیل

کئی ماہرین تعلیم، سائنسدانوں، میتھوڈسٹ تعلیم اور بچے کی تربیت میں اہم کردار ایلیمنٹری اسکول سے تعلق رکھتا ہے کہ یقین. یہ بچوں، تحریر کی مہارت مہارت حاصل پڑھنے کہ یہاں ہے. وہ سہاخبھوتی کرنے کے بارے میں غور کرنے کے لئے بات کرنے کے لئے سننے اور سن کر،،، سیکھتے ہیں. ایک ترجیح کے طور پر، آج آزادانہ، ان کے حصول کا جائزہ لینے اور ان کے اعمال کی نگرانی کرنے کے اختیارات انکرن کرنے کے لئے، اہداف مرتب کرنے کے بچے کی صلاحیت کی تشکیل اور بہتری سمجھا. دوسرے الفاظ میں، سیکھنے کی صلاحیت کی ترقی. اس مقصد کی وصولی ECU کے قیام کی ٹیکنالوجی کا استعمال کرتے ہوئے ممکن بنایا ہے. یہ عملی طور پر لاگو کیا جاتا ہے کہ کس طرح کی مزید غور کریں.

عالمگیر کارروائی کا ایک سیٹ کے افعال

ایک پرائمری اسکول، آپ کر سکتے ہیں میں کلاس روم میں ACU کی فارمیشن:

1. بچوں تلاش کرنے کے لئے، ان کے حصول کا اندازہ اور نگرانی کے لئے نتائج اور ان کی سرگرمیوں کے عمل، منتخب اور استعمال کے طریقوں، ان کے اپنے اہداف پر ڈال کرنے کے لئے مواقع فراہم کریں.
2. جب مسلسل تعلیم کے لیے آمادگی کے بچے کی شخصیت، خود احساس کی پرامن ترقی کے لئے حالات پیدا.
3. مختلف مضامین میں مواد، مہارت، قابلیت، مہارت کی کامیاب انجذاب کو یقینی بنانے.

قدر

آج ایک پرائمری اسکول میں کلاس روم میں ACU کی تشکیل خاص اہمیت کا حامل ہے. یونیورسل اعمال بچے کے طرز عمل کا ایک سیٹ ہے، یہ آزادانہ طور پر عمل براہ راست خیال اور مواد کی مفاہمت کی تنظیم بھی شامل ہے، علم حاصل کرنے کی صلاحیت فراہم نمائندگی کرتے ہیں. قیام ACU کے پروگرام تعلیم کے لئے حوصلہ افزائی کے بچوں کو مختلف مضامین تشریف لے کرنے کے قابل بناتا ہے پیدا کرتا ہے.

درجہ بندی

یونیورسل اعمال 4 اہم حصوں میں بانٹا جاتا ہے:

1. ذاتی ACU کی تشکیل سیکھنے، کے احساس میں، مفاہمت کا مقصد ہے زندگی اقدار. ان افعال سے بامعنی تعلیمی عمل کو فراہم کرنے، اخلاقی قوانین اور معیار تشریف دنیا کے ساتھ سلسلے میں ان کی اپنی پوزیشن کو تیار کرنے کے لئے کی اجازت دیتے ہیں.
2. فارمیشن ریگولیٹری ACU کنٹرول کرنے کی صلاحیت کو فروغ دیتا علمی سرگرمی. یہ مقصد مقصد ترتیب، منصوبہ بندی، نگرانی، ان کے اعمال کی ایڈجسٹمنٹ، اسی طرح انجذاب کی کامیابی کا تجزیہ کرنے کے عمل میں حاصل کیا جاتا ہے.
3. ڈائیلاگ ACU کی تشکیل کے تعاون کے لئے مواقع فراہم کرنا ہے. خاص طور پر، سننے اور سن، بات چیت کو سمجھنے کی صلاحیت کی ترقی. بچوں مسلسل، اجتماعی کاموں کو انجام دینے کے کردار تفویض کرنے باہم ایک دوسرے کی حمایت کرتے ہیں کو کنٹرول کے لئے شروع.
4. فارمیشن سنجشتھاناتمک ACU کی تعلیم حاصل کی مواد کے ڈیزائن میں ضروری معلومات کی تحقیق کرنے کی صلاحیت، تلاش، انتخاب اور structuring، ترقی شامل ہے.

اہم اشارے

فارمیشن ACU طلباء مخصوص تشخیص کے معیار سے منسلک کیا جانا چاہئے. یہ اشارے، خاص طور پر، میں شامل ہیں:

1. صحت.
2. اہم موضوعات پر پیش رفت.
3. تقریر ترقی کی سطح.
4. سننے کے لئے اور استاد کے الفاظ خبر کرنے، ان سے سوال کر صلاحیت.
5. مادری زبان کی ڈگری.
6. مسئلہ لے اور اس کا حل تلاش کرنے کی خواہش.
7. مواصلات کی مہارت.
8. ان کے رویے کو کنٹرول کرنے کی صلاحیت.

ان پیرامیٹرز کو دیکھتے تشکیل طریقوں ECU افزائی کر رہے ہیں.

عملی کی درخواست

ریاضی کلاس روم میں ECU کی تشکیل، مثال کے طور پر منطق ماڈل اور شاندار اور علامتی اوزار کا استعمال کرتے ہوئے حاصل کیا جا سکتا ہے. بچوں سے زیادہ ملازمتوں کی پیشکش کی جاتی ہے. وہ پہچان معلومات اور مطلوبہ ایک کے درمیان منطقی کنکشن نقشے کہ ایک سکیم کو تلاش کرنے کی ضرورت ہے. اس صورت میں، بچوں کو براہ راست مسئلہ کا مطالعہ کرنے کا فیصلہ. اس کے علاوہ، وہ دستیاب اعداد و شمار کے تناسب کا تعین کرتا ہے کہ ایک منطقی ماڈل قائم. ریاضی کی کلاس میں ACU کی تشکیل کے مسائل کو حل کرنے کے عام طریقوں میں کامیاب انجذاب کی طرف ایک اہم قدم کے طور پر کام کرتا ہے.

روسی زبان

ACU کی تشکیل کے مختلف ذرائع ہیں. روسی زبان میں روزگار پر بہت مؤثر ہونے کے لئے نصوص میں خود اور باہمی ٹیسٹنگ ہیں. مختلف غلطیاں (ساہتیک سٹائل، اوقاف، گرافکس، ذخیرہ الفاظ، ہجے) میں موجود ہیں جس میں پیش کردہ نصوص کی خدمات. ایک ساتھ مل کر کے ساتھ طالب علموں کے اعمال یلگوردمز کی کہ سیٹ کی جانچ پڑتال کے لئے قوانین وضع کی. مدد کے بغیر اگلے تقریبا تمام بچوں کو ایک آپریشن سے کامیابی پاسنگ کام کے ساتھ نمٹنے کے لئے شروع. یہاں اہم نقطہ ہر بچے کے اعمال کا تلفظ ہے. یہ سب اس بات کو یقینی بناتی، رعایت، کنٹرول یونٹس، اور کارروائی کے مواد کی تفہیم کے بغیر.

ڈائیلاگ ACU کی تشکیل

ان افعال سے دوسرے بچوں اور بڑوں کی طرف عالمگیر سماجی اہلیت، مکالمے سننے کی صلاحیت اور واقفیت فراہم کرنے کی اجازت دے. وہ ہم مرتبہ گروپ، ساتھیوں کے ساتھ پیداواری تعاون کی تعمیر میں انضمام کی اجتماعی بحث میں شرکت کو فروغ دیں. پرائمری اسکول میں کلاس روم میں ECU کی تشکیل کے تعلیمی عمل میں بات چیت کے تعارف کے ساتھ وابستہ حالات کی تخلیق کی طرف سے حاصل کیا جانا چاہیے. ادبی پڑھنے کے اسباق، دنیا کے مطالعہ تعلیمی ورکشاپ کی شکل میں منعقد کی جاتی ہیں. اس گروپ میں بچوں کے کام پر مبنی ہے. شاگرد ایک دوسرے کے ساتھ ان کی سرگرمیوں کی منصوبہ بندی کرنے، آپس میں تقسیم کردار، افعال، کی خرابی کو درست. دنیا کے اسباق پر ECU کی تشکیل ایک پریس کانفرنس کی شکل لیتا ہے. مثال کے طور پر، ایک طالب علم ایک جنگل جانور کے کردار ادا کرتا ہے - ایک "مہمان". انہوں نے کہا کہ میں سوالات اس نے پوچھا کہ pupils- "صحافی" کو جواب دیتا ہے:

• تمہارا نام کیا ہے؟
• آپ کیا کھا رہے ہیں؟
• تم کہاں رہتے ہو؟

پرائمری اسکول میں کلاس روم میں ACU کی تشکیل ایک ایسے ماحول ہر بچے جانتے ہوئے اسے قبول کیا جائے گا، ان کی اپنی رائے کا اظہار کر سکتے ہیں جہاں میں شروع کیا جانا چاہئے.

کارروائی کی اقسام

ڈائیلاگ ACU کے لئے میں شامل ہیں:

1. استاد اور ساتھیوں کے ساتھ تعاون منصوبہ بندی - شرکاء، اہداف، بات چیت کے اختیارات کے افعال قائم کرنے.
2. معلومات کی تلاش اور جمع کرنے میں پہل ٹیم ورک - جوابات کا تشکیل.
3. تنازعات کے حل - پتہ لگانے اور مسائل کی شناخت، تلاش اور متبادل، فیصلہ سازی اور عمل کا تجزیہ.
4. پارٹنر کے انتظام کے اعمال - کنٹرول، اصلاح، رویے کا اندازہ.
5. مناسب طریقے سے اور درست طریقے سے تعاون، زبان کی نحوی اور قواعد کے اصول کے مطابق مکالمے اور ایکالاپ تقریر کے فارم کی ملکیت کی شرائط اور مقاصد کے مطابق میں اس خیال کا اظہار کرنے کی صلاحیت.

انفرادی افعال

اسکول میں ACU کی تشکیل قدر لسانی orientations کے بچوں کی ترقی کو یقینی بناتا ہے. اس طرح کے افعال کو قبول کر لیا سوشل ساتھ اعمال اور واقعات پر correlate کرنے کی صلاحیت کی ترقی کر رہے ، جمالیاتی قواعد رہائی کے رویے کے اخلاقی پہلو کے قوانین سیکھتے ہیں. ان کا شکریہ، باہمی تعلقات اور سماجی کرداروں میں واقفیت فراہم کی. تربیتی سرگرمیوں کے حصہ کے طور پر اس طرح کی عالمگیر کارروائی کی نشاندہی کی جا سکتی ہے:

1. خود ارادیت - پیشہ ورانہ، ذاتی، زندگی.
2. اخلاقی ورئیےنٹیشن - تعلیم حاصل کی مواد کا ایک اخلاقی تشخیص، معاشرتی اور انفرادی اقدار کی بنیاد پر کسی ایک کا انتخاب فراہم کرنے کے.
3. Smysloobrazovanie - تعلیمی مقصد اور مقصد، تربیت کا نتیجہ ہے اور حوصلہ افزائی کا پہلو کے درمیان روابط قائم. بچے نے اس کے لئے خود کو کتنا اہم تعلیم سے پوچھیں، اور جواب تلاش کرنے کے قابل ہونا ضروری ہے.

ادبی پڑھنے

آہستہ آہستہ پرائمری اسکول میں فارمیشن ECU. ابتدائی مراحل میں یہ کلاس روم میں ایک ٹیم بنانے کے لئے مشکل ہو سکتا ہے. اخلاقی معیار کو پیدا کرنے کے لئے، اخلاقی طرز عمل کے قوانین، ضروری تعلقات قائم ایک عظیم کام کو انجام دینے میں. یہ مختلف واقعات شامل ہیں. پرائمری اسکول میں ACU کی تشکیل کلاس روم گھنٹے، انفرادی ملاقاتوں، غیر نصابی سرگرمیوں، مشترکہ واقعات کے اندر اندر جگہ لیتا ہے. اخلاقی ترقی ادبی پڑھنے کے لئے بہت موزوں ہے. اس ادبی متون کے نظریاتی اور اخلاقی جوہر کی ترقی کو یقینی بناتا ہے جس میں ایک بامعنی، تخلیقی سرگرمیوں، ہے. حقیقت یہ ہے کہ ہر بچے کو دیکھتے ہیں اور اس کے اپنے طریقے میں مصنوعات محسوس کرے گا دیکھتے ہوئے، استاد اس کی شناخت ظاہر کرنے کی کوشش کرنی چاہئے. کافی وقت طلباء کی آزاد کام دیا جائے چاہئے - خود پڑھ. یہ بچے عجیب لمحات کو تلاش کرنے کے قریب اسے کہانیوں کو، ان کے تجربات کا اشتراک کرنے کے لئے کی شناخت کے لئے اجازت دے گا.

ایک اہم شرط

ECU کی تشکیل، علمی، جنرل ثقافتی ترقی میں مدد دے مطالعے کے مضامین کے نظام کے فریم ورک، مسائل کو حل کرنے میں تعاون کی تنظیم کے فارم میں ایک میٹا مشروط سرگرمیوں میں، ایک پیچیدہ تعلیمی عمل کے دوران میں احساس ہوا ہے. لیکن ان تمام اقدامات کو صرف ایک سازگار ماحول میں مؤثر ہو جائے گا. ہر بچے کے استاد کی جانب سے حمایت اور دلچسپی محسوس کرنا چاہئے.

استاد افعال

بچے تعلیمی عمل کی مدد سے جو میں مقرر تمام ذخائر بیداری میں مدد فراہم کرنے کے حق میں پرائمری تعلیم کا بنیادی مقصد. اس نے اپنے آپ کو تلاش کرنے اور آخر میں منفی پہلوؤں کو ختم کرنے اور مثبت ترقی چاہتے ہیں کہ سمجھنے کے لئے ہے. ان سرگرمیوں میں کلیدی کردار استاد کو دیا جاتا ہے. ہر ٹیچر نے بچوں کو تعلیم میں چاہتا ہے کیا کی واضح طور پر اس بات سے آگاہ ہونا چاہئے. تعلیمی عمل، بچے کی سرگرمیوں کے مواد اور خصوصیات کا تعین عالمگیر کارروائی کے proximal ترقی کے دائرہ کار کی وضاحت کرتا ہے.

استاد نوکریاں

تجزیہ کرنے کی صلاحیت کو بہتر بنانے کے لئے اور مناسب طریقے سے ان کے اپنے اعمال کا اندازہ کرنے کے لئے، ٹیچر کے ساتھ بچوں کے ایک الگورتھم کی ترقی. اس صورت میں، زور ملازمتوں کی قدر ترقی پر ہے. استاد ایک دوسرے سے طالب علموں کا آپس میں موازنہ، اور کل کے ساتھ آج کے بچے کا نتیجہ موازنہ نہیں کرتا. معلم نئے علم کی دریافت کے عمل میں بچوں مصروف. ایک ساتھ مل کر ٹیچر کے ساتھ طالب علموں کو ایک کام کے جوہر پر بات چیت، اس کی اہمیت ہے، یہ مستقبل میں مفید ہو سکتا ہے. استاد خود ٹیسٹ کے بچوں پر مرکوز ہے. وہ کس طرح ان کا پتہ لگانے اور غلطی کو درست کرنے سے پتہ چلتا ہے. استاد گروہوں میں بچوں تعاون کے طریقوں سکھاتا ہے. ساتھ ساتھ وہ، تنازعات کا تجزیہ انہیں حل کرنے کے لئے طریقے تلاش کرنے کی ایک واحد حل کے لئے تلاش کر رہے ہیں.

نقشہ کامیابیوں

اس ECU کے حصول کے سب سے زیادہ مؤثر طریقوں میں سے ایک کے طور پر کھڑا ہے. ہر بچے کو ایک یا ایک اور علاقے میں اس کی کامیابیوں کی فہرست ہے جس میں اس کی اپنی نقشہ، پیدا کرتا ہے. اس کے لئے کھڑے پر ایک خاص جگہ کھلایا جا سکتا ہے. یہ نمائندگی ایک اصول کے طور پر، ایک نوٹ بک، کی شکل میں جس میں Schematically، لیبل کے تمام نتائج کی عکاسی کر رہا ہے. نقشہ بچوں کی مدد کر سکتے ہیں:

1. مواد کے ہوش انتخاب، مسائل کو حل کرنے کے لئے زیادہ مناسب ہے.
2. عہدہ اور نظم و ضبط کی ترقی میں آگے ان کے انفرادی راستہ سمجھنے.
3. مزید کارروائی کی منصوبہ بندی.

اختتام

ECU کی تشکیل مختلف شعبوں کے انجذاب کے اندر اندر کیا جاتا ہے. اس عمل کو نشانہ بنایا، ایک سیسٹیمیٹک ہے. یہ مضامین، غیر نصابی سرگرمیوں کی ایک قسم کے ذریعے لاگو کیا جاتا ہے. تمام اعمال GEF کی طرف سے وضاحت کر رہے ہیں. پرائمری اسکول میں ACU کی تشکیل موضوعاتی منصوبہ بندی میں اس بات کا اشارہ اسکیم کے مطابق ہے. معیارات مواد، منصوبہ بندی اور پورے تعلیمی عمل کی تنظیم کے انتخاب میں اہم لمحات کی وضاحت. اس اکاؤنٹ میں عمر اور بچوں کی نفسیاتی خصوصیات لیتا ہے. عالمگیر کارروائی کی ترقی کے اکاؤنٹنگ ڈگری کے طریقے سے ہر نظم و ضبط کی ترقی کے لئے اور غیر نصابی سرگرمیوں کے لئے پروگراموں میں کارکردگی کی ضروریات میں موجود ہیں. حاصل نتائج ہر کلاس کے لئے پرعزم ہیں. وہ تنظیم کی کامیابیوں کی نگرانی کے لئے ایک معیار کے طور پر کام.