پرائمری اسکول میں اہم سوچ تکنیک کے طریقے

یہ بہتر سوچ کرنا ممکن ہے؟ جی ہاں، انہوں نے کہا کہ دیگر خصوصیات اور دماغ کی خصوصیات، جیسے تیار کیا جا سکتا ہے. اس صورت میں، یہ سوچنے کی صلاحیت سے مراد ہے. خاص طور پر اس ٹیکنالوجی کو لاگو کیا جاتا ہے اہم سوچ پرائمری اسکول میں. یہ کیا ہے؟ کیا اس کا مقصد؟ عمل کی خصوصیات کیا ہیں؟

اہم سوچ تکنیک کا مقصد

یہ طالب علموں کی سوچ کی مہارت وہ نہ صرف سکول میں بلکہ زندگی میں مفید ہو گا کو تیار کرنے میں مدد کرنا ہے. لہذا،، باخبر فیصلے دستیاب معلومات کے ساتھ کام کرتے ہیں کہ مظاہر اور عمل کے مختلف پہلوؤں کا تجزیہ کرنے کے لئے کی صلاحیت کی ترقی. مختصر، اہم سوچ میں، کلاس روم میں ٹیکنالوجی کی تعلیم اور بچوں کی تربیت کے لئے ایک مربوط نقطہ نظر کے لئے اجازت دیتا ہے. ایک اہم فائدہ طالب علم کے کنٹرول کے ایک حصے پر موجودگی ہے. اپنے مقاصد کی بنیاد پر یہ سمت اور نتائج پر اثر انداز کر سکتے ہیں.

مراحل

کلاس تربیت کے طریقہ کار کی تین مراحل میں استعمال کرنے کے لئے مشورہ دیتے ہیں:

1. کال کریں. پر اس مسئلے کے طالب علم کے لئے بنایا جانا ضروری ہے وہ جانتا ہے کے بارے میں خود سے پوچھنا.
2. فہم. اس مرحلے پر، ایک استاد طالب علم کی رہنمائی میں (اکثر ساتھی طبقے کی مدد سے) سوالات کے پہلے مرحلے میں اٹھایا گیا تھا کہ جواب ہے.
3. عکاسی. بچہ سوچتا ہے اور علم اس مسئلے سے متعلق خلاصہ.

اور اب کی اہم سوچ تکنیک کی تکنیک کو دیکھو. یہ اس سے کہیں زیادہ ہیں اور سمجھا معلومات کی مقدار کے باوجود کہ غور کرنا چاہیے، انتخاب اب بھی ہورہے کرنے کے لئے ممکن ہے.

پڑھنا - جوڑوں میں رقم

اس ٹیکنالوجی کو یکساں طور پر اچھی طرح سے نئے مواد کی وضاحت کرنے یا سیکھنے کو مضبوط کرنے کے لئے لاگو کیا جا سکتا ہے. اس سے تیسرے اور چوتھے گریڈ کے لیے اس تکنیک لاگو کرنے کے لئے سب سے بہتر ہے. بچوں کو اسی موضوع پر کئی مختلف متون کے لئے مدعو کر رہے ہیں. بڑی شیٹ پر پڑھنے کے بعد ایک خلاصہ ٹھیک کرنے کے لئے ضروری ہے. پھر کلاس کے سامنے آپ کو متن ان نوٹوں پر انحصار کھیلنا چاہتے ہیں. دیگر طلباء وضاحت سوالات کرنے کی اجازت ہے. ایک متن کے بعد، آپ کو ان کے بنیادی خیال کو اور جو کہ سیکھا ہے یہ ہے کہ ایک اجتماعی اختتام بنانا چاہئے. یہ ٹیکنالوجی پڑھنے ذریعے تنقیدی سوچ کی ہے اور تحریری طور پر ہمیں تیار کرنے کے لئے کی اجازت دیتا تجزیاتی صلاحیتوں اور میموری.

پانچ

اس طریقہ کار کے نام اس میں مراحل کی تعداد کی وجہ سے ہے. اس قسم کے اہم سوچ ٹیکنالوجی کا استعمال کیا ہو سکتا ہے؟ یہاں ایک حکمت عملی پڑھنے کے لیے لاگو کیا جا سکتا ہے. روسی لوک کہانیوں کا موضوع تصریف:

1. جادو، ہوم: صفت استعمال کرتے ہوئے بیان کیا جاتا ہے.
2. ایک لفظ میں اظہار: معجزہ.
3. ہمیں کیا کرنا ہے کہ اعمال کی وضاحت: پڑھنے، دوبارہ، سکھانے، یاد ہے.
4. جملہ، جس کے ذریعے طالب علم ڈویژن کو تناسب کے طور پر اظہار کیا جا سکتا ہے: کہانی جھوٹ ہے، تو یہ اشارہ.
5. فنتاسی افسانے،: کے لئے ایک متبادل کو منتخب کریں.

رک جاتا ہے کے ساتھ پڑھنا

اس معاملے میں اہم سوچ تراکیب کا اطلاق کو یہ ایک داستان متن کی موجودگی میں سفارش کی جاتی ہے. لہذا، آپ کو سب سے پہلے ہم کیا بات کریں گے کا تعین کرنے کے اس کے نام پر طلباء پیش کرنے کے لئے کی ضرورت ہے. سبق کے دوران، متن حصوں میں پڑھا جانا چاہئے. ہر ایک ٹکڑا کے بعد شاگردوں کہانی مستقبل میں ترقی کرے گا کہ کس طرح کے بارے میں مفروضات بنانے کے لئے کی پیشکش کی جائے چاہئے. اس معاملے میں استاد کو روکنے کے لئے زیادہ سے زیادہ جگہ کو منتخب کرنے کے لئے ہے. ابتدائی اسکول (مثال کے طور پر، آپ ایک کمزور دلیل اٹھا تو) حقیقت یہ ہے کہ طالب علموں کو دوسرے لوگوں کے بیانات اور وہ مختلف کلہ بغیر کی پیشکش کی ہے کا استرداد کے امکان پر توجہ سے پیدا کرنے کے لئے حصہ میں اس ٹیکنالوجی اہم سوچ کا حامل ہے.

آپ اس پر یقین کریں ...

یہ ایک غیر معمولی تخلیقی ٹیکنالوجی ہے. کلاس میں دو ٹیموں میں تقسیم کیا جانا چاہئے. سب سے پہلے جس میں حقیقت کے ساتھ فنتاسی weaves ہے کچھ تجاویز دینا ہے. ایک دوسری ٹیم فراہم کردہ ڈیٹا کا تجزیہ کرے گا. مثال کے طور پر، سب سے پہلے کمانڈ مندرجہ ذیل کہانی بتاتا ہے: "ہم نے سکول چھوڑ گئے تھے، وہ ایک بڑے بلوط پتی اس پر بیٹھ گیا دیکھا اور پرواز ہمراہ geese کے ہم مشروم کی ایک بہت تھا جنگل میں گر گئی میں ہماری اڑ گئے، ہم ان سب کو ایک ساتھ ڈال دیا ہے ....." دوسری کمانڈ کا تجزیہ کرتا ہے: ایک راستہ اسکول کے باہر - یہ ممکن ہے. وک - یہ اصلی ہے. پرواز - یہ ناممکن ہے (اور کیوں) ہے. سچ - کنارے اور مشروم کی.

سوالنامہ کے ساتھ کام

اس ٹیکنالوجی کو یہ عمل کرنے کے لئے ضروری ہو جائے گا جب نئے مواد کا تعارف لاگو کرنے کے لئے ضروری ہے کہ ایک علیحدہ آپریشن ایک نصابی کتاب کے ساتھ. بچوں کو وہ جواب تلاش کرنے کی ضرورت ہے جس میں متن میں سوالات پوچھے جاتے ہیں. اور وہ نہ صرف براہ راست بلکہ بالواسطہ فارم تجزیہ اور دلائل کی حوصلہ افزائی کریں گے اور ان کے اپنے تجربے پر انحصار کرنے پر مجبور کرے گا کہ دے سکتے ہیں. جب کام کیا جاتا ہے، یہ پایا گیا ہے کہ جوابات کی درستگی اور درست کی توثیق کرنے کے لئے ضروری ہے.

میں جانتا ہوں، میں، میں جاننے کے لئے چاہتے ہیں پتہ چلا

یہ طریقہ اقدامات کی وضاحت اور فکسنگ مواد کے لئے موزوں ہے. - سبق کے تحت حاصل کردہ معلومات کے بچوں چیز کے بارے میں پتہ ہے کیا پہلے ریکارڈ، اور دوسری: اس طرح، اس کے معنی دو کالم ہے کہ ایک ٹیبل پر اپنی طرف متوجہ کرنے کے لئے ہے. یہ اعداد و شمار کے بارے میں جاننے کے لئے کی خواہش ہے جس کے ذریعے supplemented کیا جا سکتا ہے. اس استقبالیہ استعمال کرتے وقت، سبق سے باہر جانے اور بچوں کو خود کی معلومات کے لئے تلاش کرنے کی حوصلہ افزائی کرنے کے لئے تیار ہونا چاہئے جس میں کوئی جواب یا وقت وہاں تھے.

دماغ لڑانے

یہ آپ کو حل کرنے کے مسائل میں سوچ کو چالو کرنے کی اجازت دیتا ہے اور یہ کہتے ہوئے "غیر معمولی" خیالات کا امکان پیدا کرتا ہے. یہ داخلہ صحیح اور غلط کی تقسیم کے جوابات فراہم نہیں کرتا. طالب علم کے کسی بھی خیال کو تجویز کیا جا سکتا، موجودہ صورتحال سے پیداوار ہو یا اس کا سبب بن سکتا ہے.

کونوں

یہ کسی بھی ادبی متن کا ایک کردار تخلیق کرنے کے لئے استعمال کیا جاتا ہے. کلاس میں دو گروپوں میں تقسیم کیا جانا چاہئے. سب سے پہلے مثبت خصوصیات کے بارے میں معلومات کو تیار کرنا ہے. یہ ایسا ہے کہ یہ ثابت کرنے کے لئے، متن اور ان کے تجربے کا استعمال کرتا. ایک اور گروپ منفی خصوصیات کے بارے میں معلومات کی تیاریاں. سب پھر متن کی طرف سے اس بات کی تصدیق کی جائے گی. جب مصنوعات کو مکمل طور پر پڑھا جاتا ہے اس ٹیکنالوجی سفارش کی جاتی ہے کا اطلاق کریں. بحث کے اختتام پر یہ ایک مشترکہ نتیجے پر بنانے کے لئے ضروری ہے. اس ٹیکنالوجی کے بچوں مکالمے اور مواصلات کی ثقافت جاننے کے لئے اجازت دے گا.

تخلیقی کاموں لکھنا

ڈھکے مواد مضبوط بنانے کے لئے یہ طریقہ استعمال کریں. مثال کے طور پر بچوں کو اتنا ہے کہ متن کا تسلسل لکھنے کے لئے کہا جا سکتا ہے. تم نے بھی کام کرتا ہے کی بنیاد پر ایک نظم لکھ سکتے ہیں.

ایک سوالنامہ بنا رہا

اس کے استقبال کے لئے حاصل کیا جا سکتا ہے جب کا مطالعہ موضوع (یا ان کے گروپ). بچوں کے سوالات سے طے ادب تیار کرنے کو اپنے طور پر تعلیمی متون کے ذریعے حوصلہ افزائی کی جاتی ہے. وہ تو گروپوں کی وضاحت کرنے اور مقابلوں کے انعقاد کے لئے کی ضرورت ہے. سب سوالوں کا جواب دیا ہے جو ایک - ان میں سے ہر ایک کو منتخب کیا "ماہرین" میں. اور آخر میں مقابلہ کے فاتحین کے درمیان کا اہتمام کیا جاتا ہے.

منطقی زنجیر

اس ٹیکنالوجی توصنیحات نصوص کے لئے تیار کرنے کے لئے مدد کرتا ہے. ایک مخصوص متن پڑھا جا رہا ہے کے بعد، طالب علموں کو ایک منطقی تسلسل میں تعمیر کے لئے تمام واقعات میں تھے کہ دعوت دی جاتی ہے. یہ طریقہ obscheklassnuyu کام کے لئے ڈیزائن کیا گیا ہے.

جتھا

اہم سوچ کا یہ طریقہ ادبی پڑھنے میں استعمال کیا. اس گراف کے متن کے لسانی اکائیوں کو اجاگر کریں، اور پھر ایک مخصوص ترتیب میں ان کا بندوبست کرنے کے لئے ضروری ہے. اور آخر نتیجہ ایک گروپ کی طرح نظر آنا چاہئے. حکمت عملی، کال عکس یا عکاسی: اس طریقے کا ایک اہم فائدہ یہ سبق کے تقریبا کسی بھی حصے میں ہو سکتا ہے. لیکن کیا مواد کی systematization اور پروسیسنگ کے اس گرافک تکنیک سے بنایا؟ سب سے پہلے ہم نے مرکز کو اجاگر کرنے کی ضرورت ہے. وہ موضوع داخل ہوا. اس سے شعاعوں روانہ. وہ ایک بڑے لسانی اکائیوں کے طور پر کام. اور ان میں سے تصورات اور اصطلاحات سیکھا رہے ہیں. اس کی وجہ سے، کچھ لوگ سورج ماڈل ڈرائنگ بنایا کال کریں. کام کی جگہ آہستہ آہستہ کر سکتے ہیں کی ترقی. تو، سب سے پہلے چند اسباق کے طلباء workpiece کی، جہاں اہم موضوعات کی نشاندہی کی جائے گی اور ممکنہ تابکاری کو دیا جا سکتا ہے. باقی سب کچھ طالب علموں کو شامل کرنے کی ضرورت ہو گی. وقت گزرنے کے ساتھ، کام پیچیدہ کیا جا سکتا ہے، اور 2-3 اوقات کے بعد عمل زیادہ جدید ہو جائے گا، اور یہ ایک نئی سطح پر پیداوار ہو سکتا ہے. لیکن ایک بہت استاد پر منحصر ہے. لہذا، یہ متن کام ہو جائے گا جس کے ساتھ کا اندازہ کرنے کے لئے ضروری ہے. چھوٹے اور بڑے لسانی اکائیوں میں تقسیم مسائل کے ذریعے کام کرتے ہیں. آپ یہ بھی ایک فعال حصہ طالب علم کے بارے میں شکوک و شبہات کو حل کرنے کی ضرورت ہے، ان کی علیحدگی کے دوران خود کو عمل میں لینے کی ضرورت ہو گی. اس کے علاوہ، کے طور پر ایک اضافی پیچیدگی کے طریقہ کار کا اطلاق ہوتا ہے، جس کا نچوڑ یہ اٹھتا ہے کہ کنکشن کی وضاحت کے لئے ضروری ہے کہ ہے.