روس میں تعلیم کی ترقی میں رجحانات. دنیا میں جدید تعلیمی نظام کی ترقی کے رجحانات. اعلی تعلیم کی ترقی میں رجحانات

تعلیم - معاشرے کے سماجی و اقتصادی اور ثقافتی ترقی کے ایک اسٹریٹجک وسائل، قومی مفادات کو یقینی بنانے کے بین الاقوامی میدان میں سرگرمی کے تمام شعبوں میں ساکھ اور ریاست کی مسابقت بڑھانے کے لئے. انضمام کے عمل ثقافتی اور تربیتی، سائنسی اور تکنیکی علاقوں میں تعلیم، سائنس اور ٹیکنالوجی، ان کے اپنے ثقافتی اور سائنسی اور تکنیکی کامیابیوں کے پھیلاؤ میں جدید اصولوں اور معیارات کا تعارف ہے. ایک خاص طور پر اہم کام کو مشترکہ، سائنسی، ثقافتی، تعلیمی اور دیگر منصوبوں کے نفاذ، تحقیقی پروگراموں میں سائنسدانوں اور ماہرین کی شمولیت ہے.

تعریف اور قومی تعلیمی معیار کے نفاذ کے

تعریف اور قومی تعلیمی معیار کے نفاذ کے - ان آج کے روس میں تعلیم کے فروغ میں اہم رجحانات ہیں. انٹیگریشن تربیت کے تمام سطحوں سے متعلق ہے، لیکن زیادہ کثرت سے یہ بنیادی تعلیم کے مواد کی تشکیل میں استعمال کیا جاتا ہے. قومی تعلیمی معیار نصاب مواد کے لئے واضح طور پر بیان انضباطی تقاضوں کی رقم پر مشتمل ہوتے ہیں. اساتذہ کا تناسب مبہم تربیت معیاری کرنے. ماہرین میں سے کچھ ان کے انفرادی حالات کے لئے کافی غور کے بغیر تمام بچوں مشترکہ ثقافتی اور فکری ماڈل پابند ہے کہ سخت معیارات پر مبنی ہے کہ اتحاد یقین. تیزی سے، آپ کے خیال میں تعلیم کے مواد کے مانکیکرن انفرادی طالب علم کے مانکیکرن کا مطلب یہ نہیں ہونا چاہیے کہ سن سکتے ہیں. لہذا، تربیت میں اس variativnyh نصاب کے لئے ایک وسیع خلا کو برقرار رکھتے ہوئے، کم از کم ضروری علم اور مہارت کو ٹھیک کرنے کے لئے مشورہ دیا جاتا ہے. اس نظام کی مزید بہتری کے ساتھ تعلیم کے مانکیکرن کے لئے ضرورت کا تعین کرتا ہے کہ یہ فرق ہدایات کی.

حالات اور کثیر الثقافتی اور کثیر نسلی طالبہ دستے کی ضروریات کے نصاب کی اصلاح

نیا تربیتی پروگراموں کی ذمہ داری مقاصد کے مقامات بچوں تعمیری سماجی انضمام کے لئے ایک بنیاد کے طور پر بنیادی علم کی ایک کم از کم زبان کے انجذاب میں مختلف ثقافتوں کے لوگوں اور نسلی کمیونٹیز کے ساتھ فراہم کرنے کے لئے. ، ادارہ مالی، سیاسی اور سب سے بڑھ کر براہ راست تعلیمی - اس مسئلے کا حل معاشرے کی سطح پر کافی کوشش کی ضرورت ہے. لہذا، حالیہ برسوں میں ثقافتی کثرتیت کے اصولوں پر تربیت کی ترقی کے باہر خاص طور پر جدید کے پروگراموں کی سمت، خاص طور پر، بنیادی علم کے مواد کھڑا ہے اور.

دیکھ بھال، مختلف ثقافتوں، مکالمے، باہمی سیکھنے اور ایک ترجیح کے طور پر مختلف اقوام اور نسلی گروہوں کے باہمی افزودگی کثیر الثقافتی تعلیم کے اصولوں کے تمام اسکول شعبوں کی ترقی میں بڑے رجحانات ہیں کے احترام. اس مقصد کے لئے، اسکول کے نصاب میں دنیا اور انفرادی ممالک کے مختلف جغرافیائی سیاسی علاقوں کے موجودہ اور سابق تہذیبوں، کے ساتھ ساتھ مذہبی تعلیم کے کورس پر علم شامل ہیں. تعلیمی نظام کی ترقی میں ایک خاص رجحان ایک مقامی اور علاقائی تعلیمی اقدامات حاصل. بعض تعلیمی عناوین (لباس، کھانے، تفریح، حفظان صحت) کا مطالعہ کرنے کے عمل میں، بچوں کو سمجھنے اور otherness accentuated کو ہر کسی کے حق کا احترام کرنا سیکھو. کثیر الثقافتی تعلیم کے تناظر میں اہم اسکول مذہبی تعلیم کورس ہے. مختلف عقائد اور دنیا کے مذاہب، یونیورسل چرچ کی سرگرمیوں اور فوسٹر کے ساتھ طالب علموں کو مختلف مذاہب کے لوگوں کے درمیان تعلقات میں رواداری اور تکثیری سوچ کو یقینی بنانے کے، ایک عقلیت آؤٹ لک نوجوان لوگوں میں واقف، اخلاقی فضائل کو پیدا کرنے کے لئے ڈیزائن دینی تعلیم سیشن کی تعلیم.

انسانی اور انسانی مواد بنیادی تعلیم

انسانیت اور انسان دوستی کی خصوصیات بچوں کے سیکھنے کی ترقی کی immanent رجحانات حاصل ہے. اور اسکول کی تعلیم کے ان اجزاء کے کردار اور اہمیت ایک واضح اضافہ کا رجحان ہے. ٹاسکس ایک جدید اسکول کو حل کرنے کے لئے ڈیزائن کر رہے ہیں کہ، اکاؤنٹ میں علم کی بحالی کی تشکیل کے نہ صرف انسانی اور انسانی پہلوؤں لینے کے لئے کی ضرورت ہے، لیکن یہ بھی ان کی مضبوطی اور ترقی کے ساتھ نمٹنے کے لئے. مکمل خواندگی، فنکشنل ناخواندگی، پیشہ ورانہ خود ارادیت اور ذاتی تکمیل، نوجوان لوگوں کے سماجیکرن کی روک تھام کی فراہمی - یہ جو جدید تعلیمی نظام کے حل کی ترقی کے رجحان میں پائے جاتے ہیں واقعی انسانی اور انسانی بنیادوں پر مسائل، کی ایک مکمل فہرست نہیں ہے.

تاہم، انسانی اور انسانی کے مسائل ہائی اسکول کے لئے فوری طور پر مطابقت کی آج رہتے ہیں. تعلیمی رشتے میں رواداری اور تعاون کے اصولوں کی منظوری سے تشدد کے اسکول کی حفاظت پر جاری رکھیں. تعلیم کے عمل میں جنگ اور سیاسی واقعات کا نہ صرف مطالعہ کرنے کی سفارش کی ہیومینیٹیز، بلکہ سب سے زیادہ متنوع شکلوں اور انسانی سرگرمیوں کے پہلوؤں کے بارے میں علم کے ساتھ طالب علموں کو فراہم کرنے کے - تجارتی تعلقات، اقتصادی سرگرمیوں، مذہب، آرٹ اور طرح. پہلے سے ہی بتایا گیا ہے، انسانی اور انسانی کے رجحانات کا بنیادی علم کے تمام قسم کے، اب قدرتی تکنیکی اور ریاضی کے تابع ہیں. تعلیم کی ترقی کے ان رجحانات کو کئی طریقوں سے تدریس پریکٹس میں لاگو کیا جاتا ہے. کافی اہمیت یہ بھی اتنا ہی فطری اور انسانی علم ہے، اگرچہ، یہ بھی قدر لسانی پہلو قدرتی ریاضیاتی علم یونٹ ہے. انسانی زندگی - یہ سب سے زیادہ قیمت ہے.

چین میں تعلیم کی ترقی میں رجحانات

اعلی تعلیمی کے میدان میں ترقی یافتہ ممالک کے تجربے کو استعمال کرتے ہوئے چین میں تعلیم یقینی حالیہ دہائیوں میں ایک مثبت رجحان ہے. چین میں، غیر ملکی اداروں کے ساتھ تعاون ہے کہ اپریل 2006 میں، ان تھی 1100. 70 مطالعہ میں بہت سے یونیورسٹیوں سے ہیں. بیسویں صدی. ایک پارٹی کی یقینا منتخب ہوئے. یکطرفہ نقطہ نظر، مستقل کنٹرول، ماو Zedong کے نظریات درج ذیل ہے: یہ اس کی خرابیوں کو ہے. چین تدریسی یونیورسٹیوں، اسی طرح غیر تعلیم میں میں، اہم اشیاء میں شامل ہیں: نظریاتی اور اخلاقی تعلیم، قانون کی بنیادیں، مارکسی فلسفہ کے اصول، مارکسی سیاسیات اصولوں، ماو Zedong کی تعلیم میں داخلے کی تعلیم میں داخلے دینا Syaopina.

تاریخی طور پر، بیسویں صدی میں. بیجنگ علاقے، شمال مشرقی صوبے، کمیونیٹیز ڈسٹرکٹ، سی chuan کے ضلع، گن ڈن اور جیانگ ایس یو کے علاقے: چین، وہ اسکولوں، ٹرین اساتذہ واقع تھے جہاں کے چھ علاقوں کی نشاندہی کی گئی تھی. چین - ایک بڑے ملک اور ایک کامیاب اور امیر صوبوں اوقیانوس سرحد کہ ان لوگوں کو حاصل ہے. ملک (جہاں صحرا) اعلی تعلیم کی ترقی کے لئے بدترین حالات کے مغرب میں. نہ تعلیمی یونیورسٹیوں کے تمام گریجویٹس، ملک کے دور کونے کونے کا سفر کرنے کی خاص طور پر دیہی علاقوں میں چاہتا ہوں. لہذا، کمیونسٹ خیالات کو حب الوطنی اور عقیدت کی روح میں اس کے نوجوانوں کو حوصلہ افزائی کے لئے ریاستی پالیسی. چین میں، دنیا کے بہت سے ممالک میں کے طور پر، تکنیکی یونیورسٹیوں کو زیادہ وسائل اور ترقی اور بہتری کے لئے مالی امداد فراہم کرتے ہیں. پیدا کیا خاص پریوگشالاوں، تحقیقی اداروں، تجربات کے لئے ایک پلیٹ فارم اور طرح. مثال کے طور پر، بیجنگ Polytechnic یونیورسٹی، جو کہ ترقی کی عالمی سطح پر مرکوز ہے ریاست کی منصوبہ بندی "پروجیکٹ 211" کی فہرست میں شامل ہیں. تکنیکی پیچھے اس سلسلے میں تدریسی یونیورسٹیاں. جدید تعلیم کے فروغ میں مثبت رجحانات غلبہ ہے، اور یہ کہ چین میں اساتذہ کی تعلیم کے جدید کے عمل میں نئے رفتار حاصل کر رہا ہے کہا جا سکتا ہے.

یورپی انضمام کے تناظر میں یوکرائن میں اعلی تعلیم کی ترقی

سماجی ترقی کی فراہمی میں بڑھتی ہوئی کردار اور تربیت صلاحیت کی اہمیت. تعلیم - بنی نوع انسان کی سماجی و اقتصادی اور ثقافتی ترقی کے ایک اسٹریٹجک وسائل، قومی مفادات، بین الاقوامی میدان میں سرگرمی کے تمام شعبوں میں ساکھ اور ریاست کے مقابلے بازی کی صلاحیت کو بڑھانے کے. یوکرین میں جدید تعلیم کی ترقی میں رجحانات کی حکمت عملی کی وضاحت کرنے بولوگنا عمل کا. اس کے اصولوں کو متعارف کرانے یوکرین کی یورپی انضمام کے عنصر اور معیار تعلیم کو شہریوں کی رسائی کو بہتر بنانے کے وسیلہ ہے، اس کی ساخت اور تعلیم کے مواد، سیکھنے ٹیکنالوجی، ان کی مالی اور methodological حمایت کی ایک گہری اصلاحات کی ضرورت ہے.

دونوں ساخت اور کافی تعلیم میں اصلاحات، آج ایک اہم سماجی ضرورت ہے. یوکرائن معاشرے کے لئے بولوگنا کی جگہ داخل ہونے کی وجہ سے بیرون ملک یوکرائن ڈپلومے کے اعتراف کے مسئلے کو حل کرنے کے لئے، کارکردگی اور تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے کی ضرورت کا ایک اہم اور ضروری ہو گیا ہے، اس کے نتیجے میں، یوکرینیائی اعلی تعلیمی اداروں کی مائسپرداتمکتا اور یورپی اور عالمی لیبر مارکیٹ میں ان کے گریجویٹس. ایک ہی وقت میں مستقبل اور یوکرائن اور یورپی یونین کے درمیان تعلقات کے اصولوں کے بارے میں غیر یقینی صورتحال ہے. یہ یورپی خلا میں یوکرائن اعلی تعلیم کا مقصد رکاوٹوں انضمام سے ایک ہے. اس صورت حال سے باہر نکلنے کا راستہ، سوال کا جواب یہ ہے: یوکرائن میں رجحان، مناسب تعلیم کی ترقی کیا ہے، ایسا کرنے یوکرائن اعلی تعلیم کی تیاری کی سطح پر منحصر ہے.

پولینڈ میں جدید اعلی تعلیم

ہمارے ملک کو تجربہ پولینڈ جمہوریہ، "بولوگنا اعلامیہ" جون 19، 1999 پر دستخط کرنے کے پہلے پوسٹ سوشلسٹ ملک ہے جس کا تجربہ ہو سکتا ہے. XX کے اختتام - XXI صدی کے آغاز جدید دنیا کے حالات کے مطابق اعلی تعلیمی اصلاحات پر دستاویزات کی معروف یورپی ممالک کی تعلیم وزراء پر دستخط کی ایک مدت ہے. یونیورسٹیاں کی عظیم چارٹر، 1988 18 ستمبر کو دستخط کیے.

ابھی پولینڈ عمر 15 سے 24 سال کے نوجوان لوگوں (ثانوی تعلیم سے ڈاکٹریٹ پروگرام کو) دنیا میں تعلیم کی ترقی میں سب سے بہتر کے رجحانات ہے. پولش اساتذہ کی ان کامیابیوں اعلی rukovodsvom ملک کے ساتھ گہری مینجمنٹ کی مرکزیت کے ساتھ ساتھ رہ. ڈاکٹر اور کی ایک ڈگری کے بغیر 35 ڈاکٹروں، 10 اساتذہ سمیت یونیورسٹیوں کے 50 منتخب نمائندوں اور سائنسی برادری (پر مشتمل ہے جس میں اعلی تعلیم (1947 میں قائم) کے لئے مرکزی کونسل تعاون سب سے زیادہ (عوامی) اداروں کے تابع ہیں جس میں وزارتوں کے ساتھ، اور طالب علم کے جسم کے 5 نمائندوں).

قانون کی وجہ سے نہیں مختص بجٹ کی منظوری کے بغیر، بورڈ کافی پریویکشی حقوق کو عطا کی اور وزارتی احکامات نہیں جاتے. پبلک اعلی تعلیمی اداروں کے پروگرام میں داخلہ لیا طالب علموں، گریجویٹ طالب علموں اور محققین کی تربیت سے متعلق چیلنجوں کا سامنا کرنے ریاستی خزانے سے فنڈز وصول؛ احاطے، وغیرہ کی مرمت سمیت اعلی تعلیمی اداروں کی بحالی ... ان فنڈز ریاستی بجٹ، سائنس اور اعلی تعلیم کی وزارت کی طرف سے منظم سے مختص کر رہے ہیں. ریاستی یونیورسٹیوں کی ٹیوشن کے لئے پیسہ چارج نہیں ہے، لیکن طلباء کی غیر ملکی زبانوں اور کورسز میں کورسز کے پروگرام میں شامل نہیں ہیں اس کے لئے، کیونکہ غریب تعلیمی کارکردگی کی تربیت کے بار بار سال کے معاملے میں پیسہ کمانے کے لئے ہے. ریاست یونیورسٹیوں کو بھی داخلے کی ادائیگی کو قبول، اور عوامی کالجوں کے داخلہ امتحانات کے لئے فیس چارج کر سکتا ہے.

روس میں اعلی تعلیم کی ترقی میں رجحانات

ہائر ایجوکیشن، مسلسل سماجی عمل کی حرکیات کے مطابق میں تبدیل کرنے کے معروف سرکاری اداروں کے ساتھ ایک، کے طور پر - اقتصادی، سیاسی، ثقافتی، سماجی. تاہم، عوامی کالز کا تعلیمی نظام کے جواب کے ایک مخصوص جڑتا ہو رہا. اس کی وجہ سے سماجی تبدیلیوں کے مطابق ایک ہدف اور مستقل ڈرائیونگ بنیادی پیرامیٹرز شعبوں کے لئے فوری ضرورت ہے. جدیدیت کے رجحانات کی تشکیل کرنے کے لئے مواد کے موضوع کے طور پر اس طرح کی ایک عنصر. وہ interrelated ہیں، کیونکہ سماجی اور تعلیمی - آئین کا عمل دو اہم پہلو ہیں. لہذا، ہمیشہ اجتماعی پہلو خود بخود استاد تبدیلیاں تبدیل نہیں کرتے. لیکن جلد یا بعد میں ان کو آرڈینیشن ایک مقصد ضرورت بن جاتا ہے اور اجتماعی تدریسی اعمال کی ضرورت ہے. اس ضرورت کے مواد کی اصلاح کا ایک مستقل عمل میں خود اظہار روس میں اعلی تعلیم کے. تیز رفتار سائنسی اور تکنیکی ترقی، نئی ٹیکنالوجی کی ترقی، مارکیٹ کے تعلقات کے ایک اعلی سطحی، سماجی تعلقات کے جمہوری عمل اور عوامل کی ضروریات کا تعین کرنے اور ہائی اسکول کے مواد کو بہتر بنانے کا ایک پس منظر کی تشکیل کہ ہیں.

تعلیمی نظام کی بہتری میں تضادات

آج، طالب علموں کی تربیت کے پروگرام کی بہتری کے اعلی تعلیم کے مواد کا جدید کی مجموعی تناظر میں ایک اہم پوزیشن پر قبضہ. یونیورسٹیوں اور اداروں میں تدریس کے مواد کی ترقی بتاتے ہیں، ہم جیسے عمل کی جدلیاتی متضاد پہلوؤں کے لحاظ سے اس طرح کے اہم تعین کر سکتے ہیں:

- جمع انسانی علم اور محدود تربیت کے پروگراموں کے لامحدود رقم کے درمیان تضاد. کوئی مکمل موقع ایک کافی مکمل اور مناسب گہرائی میں اس علم کو ظاہر کرنے کے لئے.
- اس کی تعلیم طلباء کی روحانی اور انسانی تجربے اور ترجیحا بکھری یا تادیبی طریقہ کار کی سالمیت کے درمیان ایک تضاد.
- فارم اور ٹرانسمیشن اور انجذاب کے طریقوں میں سے علم کا مقصد مواد اور مقصدیت کے درمیان تضاد.
- کہ اس کے جذب ہونے سے پہلے طلبا کی ساپیکش ضروریات کا علم اور انفرادی خصوصیات اور مزاج کے مواد کی سماجی کنڈیشنگ کے درمیان تضاد.

روس میں تعلیم کے جدید

جب بھی ممکن ہو، اساتذہ کو نرم یا ان اختلافات زیادہ ہموار کرنے کی کوشش کرتے ہیں. میں ہائی اسکول کے مواد کی تشکیل میں جدید جدید کے سرگرمیوں کے مخصوص علاقوں کی ایک بڑی حد تک کرنے کے لئے موضوع ہیں، یہ اس لئے ہے. اس کے مطابق، ترجیحی شعبوں روس میں تعلیم کے رجحانات کی ترقی مندرجہ ذیل پر غور کیا جا سکتا ہے:

جدید سائنس کی کامیابیوں اور نظم و ضبط کی بحالی کے درمیان 1.Sokraschenie فرق.

2. افزودگی اور اعلی تعلیم کی بحالی کے غیر تغیر جزو کو جدید.

3. ہیومینیٹیز اور قدرتی اور حساب کا علم بلاکس کے درمیان تناسب کی اصلاح.

4. انسانی اور اعلی تعلیم کے مواد کے humanization.

5. مواد کے علم کی ایک کثیر الشعبہ مربوط بلاکس تشکیل دے کر نصاب مہر.

6. سماجی تعلیمی مضامین اور تازہ ترین معلومات کو ٹیکنالوجی کے عملی سمت کا عمل.

7. تربیتی پروگراموں کی موافقت اور حالات اور کثیر الثقافتی اور کثیر نسلی طالب علم کی آبادی کی ضروریات کے مطابق ان ودوت بحالی.

8.Sovershenstvovanie ادارہ جاتی انتظامات اور تدریسی پروگرامنگ کے علم کے ودوت اڈوں طلباء کی ایک مطلق اکثریت کی طرف سے ان کے انجذاب کو یقینی بنانے کے.