تعلیم کے جدید تنظیمی شکلوں

تھیوری اور اساتذہ کی تربیت کی مشق فارمز کی وسیع اقسام میں شامل ہیں. معاشرے میں پیدا ہوتی ہے کہ نئے تقاضوں سے متعلق بعض اقسام کی اصل، ارتقاء اور ختم ہونے. ہر مرحلے پر اس کے نشان چھوڑتا ہے، اس لیے کہ اگلے کی ترقی پر اثر انداز. اس سائنس کے سلسلے میں اقسام اور تعلیم کے فارم کے بارے میں بہت علم پر مشتمل ہے. جدید didactics لازمی، اختیاری، گھر، کلاس روم للاٹ، گروپ اور انفرادی سبق میں تقسیم ٹیوشن بھی شامل ہے.

اصطلاحات

ایم اے Molchanova تنظیمی خاصیت سیکھنے کے فارم ، ایک جدلیاتی فریم ورک کے طور پر مواد اور فارم پر مشتمل ہے. IM Cheredov نوٹ تنظیمی شکلوں کا بنیادی توجہ انٹرگریشن تقریب انجام دینے کے لئے ہے. یہ تعریف تقریبا میں تمام شکلوں تعلیمی عمل کا بنیادی عناصر ہیں اس حقیقت پر مبنی ہے. I. F. Harlamov صرف یہ درست اصطلاح کی واضح وضاحت نہیں مل سکتا ہے کیا didactics میں تربیت کا تنظیمی شکلوں، بلکہ اصولی بات کا تعین نہیں کر سکتے ہیں کہ اس کی دلیل.

افعال

عام طور پر، تمام محققین کی رائے سیکھنے کے عمل کے تنظیمی شکلوں کو انجام کہ افعال، استاد اور طالب علم ذاتی ترقی کے پیشہ ورانہ ترقی کو فروغ دینے کے اس بات کا یقین کرنے کے لئے ہے.

اہم خصوصیات کی فہرست میں شامل ہیں:

1. تعلیم - ڈیزائن اور اس فارم کے استعمال کی سب سے زیادہ موثر اور بہتر بنانے کی مہارت بچوں کو علم کی فراہمی کے لئے حالات، کے ساتھ ساتھ لوگوں کے رویوں کی تشکیل کو حاصل کرنے کے لئے.
2. تعلیم - سرگرمیوں کے تمام قسم میں طلباء کی ایک مرحلہ وار تعارف فراہم کرتا ہے. نتیجہ - دانشورانہ ترقی، اخلاقی اور جذباتی شخصیت کی خصوصیات کی شناخت.
3. تنظیم - تشکیل اور آلات کی ودوت مطالعہ تعلیمی عمل کو بہتر کرنے کے لئے.
4. نفسیات - سیکھنے کے عمل میں مدد ہے کہ نفسیاتی عمل کی ترقی.
5. ترقی - دانشورانہ سرگرمی کے مکمل نفاذ کے لئے سازگار حالات کی تخلیق.
6. یہی مضمون ترتیب اور structuring - تشکیل طلباء کو تسلسل اور منطق donosimogo مواد.
7. اکٹھا اور رابطوں - تربیت کی تمام شکلوں interconnecting کے سیکھنے کے عمل کی کارکردگی کو بڑھانے کے لئے.
8. محرک - مختلف عمر کے گروپوں میں نئی چیزیں سیکھنے کی خواہش کی مصنوعات.

للاٹ تدریس

ایک ہی کام پر کام کر رہی ہے جو ایک ایسی صورت حال میں ایک استاد کی تعلیم اور علمی سرگرمی رشتہ دار طبقے انجام دیتا ہے جہاں، سامنے سڑنا تنظیم کی ایک مثال. تعلیم کے تنظیمی شکلوں اس قسم کا ایک عام کام کی رفتار کے قیام کے لئے اس کے ساتھ ساتھ کے طور پر، شاگردوں کی مشترکہ کام کی تنظیم کے لئے ذمہ دار استاد پر مسلط. کس طرح pedagogically مؤثر للاٹ تربیت، یہ استاد پر منحصر ہے. وہ تجربہ کار ہو تو اور آسانی کل بڑے پیمانے پر میں کلاس پر نظر رکھتا ہے، اور خاص طور پر ہر طالب علم، کارکردگی زیادہ ہے. لیکن اس حد نہیں ہے.

تعلیم کے تنظیمی فارموں کی ترقی حقیقت یہ للاٹ تدریس کی کارکردگی کو بہتر بنانے کے لئے یہ ہے کہ قیادت کے استاد، توجہ اور طلبا کے سرگرم خواہش ایک تخلیقی ماحول اجتماعی یکجا تشکیل دینا لازمی طور پر بھی مضبوط بنانے کے. اس کو سمجھنے کے لئے للاٹ تدریس انفرادی معیار پر طلباء کا ایک امتیاز کا مطلب یہ نہیں ہے کہ اہم ہے. یعنی تمام سیکھنے اوسط طالب علم کے لئے حساب بنیادی شرح میں جگہ لیتا ہے. یہ پیچھے رہ اور بور کرنے کی طرف جاتا ہے.

گروپ کی تربیت

تعلیم کے تنظیمی فارم کی اقسام بھی گروپ فارم شامل ہیں. گروپ کی تربیت کے حصے کے طور پر تربیت اور طالب علموں کے ایک گروپ کا مقصد تعلیمی سیشنز شامل ہے. اس فارم کو چار اقسام میں تقسیم کیا جاتا ہے:

• لنک (سیکھنے کے عمل کی تنظیم کے لئے ایک مستقل گروپ کے قیام) کی؛
• بریگیڈیئر (کاموں مخصوص موضوع انجام دینے کے لئے ایک عارضی گروپ بنانے کا مقصد)؛
• تعاون گروپ (گروپس، جن میں سے ہر حجم کے ریفرنس کے حصوں میں سے ایک کے عمل کے لئے ذمہ دار ہے میں پوری کلاس کرشنگ)؛
• differentially گروپ (مستقل اور عارضی گروپوں، ہر وصف کے لئے ان کی مشترکہ خصوصیت دونوں میں طلباء کی انجمن، یہ موجودہ علم کی سطح، اعلی درجے کی مہارت کے لئے ایک ہی ممکنہ مواقع رقم ہو سکتا ہے).

جوڑی کا کام بھی گروپ کی تربیت سے مراد ہے. ٹیم کے رہنماؤں اور ٹیم لیڈر ہیں، جس کا مقصد طالب علموں کی رائے پر مبنی ہے: ہر گروپ کی سرگرمیوں کی نگرانی خود ایک استاد، اور فوری طور پر معاونین ہے.

انفرادی تربیت

سیکھنے کے تنظیمی شکلوں میں سے ایک سے طالب علموں کے ساتھ رابطے کا ایک اور ڈگری مختلف ہوتے ہیں. اس طرح، جب انفرادی تربیت براہ راست رابطے کی توقع نہیں ہے. دوسرے الفاظ میں، اس شکل کو پیچیدگی کی پوری کلاس کے لئے ایک ہی ساتھ کاموں کے عمل کی خود آپریشن بلایا جا سکتا ہے. یہ استاد اپنے تعلیمی مواقع کے مطابق طالب علم ایک کام دیتا ہے اور اگر اسے انجام دیتا ہے کہ، یہ انفرادی تربیت کا ایک فرد کی شکل میں تیار کرتا ہے کہ سمجھنے کے لئے اہم ہے.

خصوصی کارڈ کے استعمال کی طرف سے خصوصیات اس مقصد کو حاصل کرنے کے لئے. مقدمات ٹیوٹر کا بڑا حصہ طالب علموں کی ایک بڑی تعداد کے ساتھ کام کرنے والے ایک استاد کے طور پر ایک کام ہے، انفرادی طور پر گروپ ٹیوشن کہا جاتا ہے جہاں.

تربیت کا تنظیمی فارم (خاص طور پر ٹیبل)

سیکھنے کی اقسام میں سے ہر ایک کی ایک مخصوص خصوصیت کے عمل میں شرکت کی ایک مختلف ڈگری ہے تعلیم اور سیکھنے کی سرگرمیوں کے استاد اور کلاس کی. پریکٹس میں ان اختلافات کو سمجھنے کے لئے، تربیت مثالوں کے ایک مخصوص فارم کے موروثی سے واقف ہونا چاہئے.

نشانیاں تعاون

انفرادی اور للاٹ: اکثر پریکٹس میں تعلیم کے دو جدید تنظیمی شکلوں کا استعمال کیا. گروپ اور بھاپ کم کثرت سے استعمال کیا جاتا ہے. یہ دونوں سامنے اور گروپ شکلوں اکثر حقیقت یہ ہے کہ وہ ان کی طرح بننے کی کوشش کر رہے ہیں کے باوجود، اجتماعی نہیں ہیں کہ نوٹ کرنا اہم ہے.

سمجھنے کے لئے، یہ واقعی ایک اجتماعی کام ہے، جے ایکس Liymetsa موروثی خصوصیات کی ایک بڑی تعداد کی نشاندہی:

• کلاس کام کے لئے اور آخر میں، سماجی تشخیص کے نفاذ کا ایک مناسب سطح پر اجتماعی طور پر ذمہ دار ہے کیا سمجھتا ہے؛
• استاد کی رہنمائی کے تحت کلاس اور انفرادی گروپوں کی ملازمت کو منظم؛
• محن کی تقسیم، اکاؤنٹ میں مفادات اور طبقے کے ارکان میں سے ہر ایک کی صلاحیتوں لینے سے ہر ایک طالب علم کے طور پر مؤثر طریقے سے ممکن ہو سکے کے طور پر خود کو ثابت کرنے کے لئے کی اجازت دی ہے، خود کو ظاہر کرنے کے عمل میں؛
• باہمی کنٹرول اور اس کی کلاس میں ہر طالب علم کی ذمہ داری اور کام گروپ ہے.

سیکھنے کی اضافی تنظیمی شکلوں

انفرادی طالب علم یا علم کے فرق کی وجہ سے اعتراف کیا ہے ان میں سے ایک گروپ کے ساتھ اضافی مطالعہ منظم. طالب علم اپنی تعلیم میں پیچھے آتا ہے، طریقوں، تراکیب و تربیت کا تنظیمی شکلوں مخصوص صورتحال میں مناسب وضاحت کرنے میں مدد ملے گی کہ اسباب کی شناخت کے لئے ایک ضرورت ہے. سب سے زیادہ عام وجہ سیکھنے کے عمل کو منظم کرنے کے لئے اسمرتتا، دلچسپی کے نقصان یا طالب علم کی ترقی کی سست شرح ہے. تجربہ کار استاد آپ کے بچے کی مدد کرنے کا موقع ہے، مندرجہ ذیل طریقوں کا استعمال کرتا ہے جو کے طور پر اضافی کلاسوں کا استعمال کرتا ہے:

• ماضی میں ایک غلط فہمی کی وجہ سے تھا کہ بعض مسائل کی وضاحت؛
• ایک مضبوط شکشو کمزور، ان کے علم کو ھیںچو کرنے کے لئے دوسرے کی اجازت دی پر ملحق؛
• پہلے سے طے کردہ موضوعات کی تکرار، ان کے علم کو مضبوط اجازت دی ہے.

"تعلیم کے طریقے" درجہ بندی کے تصور

طلباء کی تعلیمی اور علمی سرگرمی کو منظم کرنے کا ایک طریقہ کے علاوہ کچھ نہیں میں نہیں ہے - مصنفین کی اکثریت حقیقت یہ ہے کہ تدریس کے طریقہ کار کے لئے آیا.

درس و تدریس اور سیکھنے کے عمل کی نوعیت پر منحصر ہے، تدریسی طریقوں میں تقسیم کیا جاتا ہے:

• وضاحتی، توضیحی (کہانی، وضاحت لیکچر مظاہرے فلم ET رحمہ اللہ تعالی.)؛
• تولیدی (علم کے عملی کی درخواست الگورتھم کے مطابق حاصل کر لی، کام)؛
• مسئلہ سے ترقی؛
• جزوی تلاش؛
• ریسرچ (آزاد حل، تعلیم حاصل کرنے کے طریقوں کو استعمال کرتے ہوئے)؛

تنظیم کے طریقہ کار پر منحصر ہے، کے طریقوں میں تقسیم کیا جاتا ہے:

• نئے علم کے حصول کو آسان بنانے؛
• مہارت اور صلاحیتوں کے قیام؛
• جانچ اور علم کا اندازہ.

یہ درجہ بندی کے سیکھنے کے عمل کے بنیادی مقاصد کے ساتھ بالکل مطابق ہے اور ان کے مقصد کی بہتر تفہیم کے لئے حصہ ہے.

بہترین مواد کا مطالعہ ٹھیک کرنے کے لئے کس طرح

تدریسی درس کے تنظیمی شکلوں مسلسل استعمال کرتا ہے. سائنس کی شکلوں کے مطالعہ کے ذریعے حقیقت کو خاص اہمیت علم کی نہ صرف حصول، بلکہ ان کی مضبوطی ہے کہ آیا ہے. درس میں اس کا اثر حاصل کرنے کے لئے، یہ دو طریقوں کو استعمال کرنے کا فیصلہ کیا گیا تھا:

1. انٹرویو طریقہ. استاد فراہم کی ہے جہاں معلومات کو پڑھنے اور سمجھنے کے لئے، اور مضبوط بنانے کے لئے کافی تکرار وصول آسان ہے ایک ایسی صورت حال میں متعلقہ. طریقہ کار جب استاد، ایک اچھی طرح سے سوال تعمیر طلباء میں اس تیزی سے جذب کے لئے حصہ ہے جس میں مادی اوپر بیان، دوبارہ پیش کرنے کی خواہش بیدار تصویر پر مبنی ہے.
2. نصابی کتاب کے ساتھ کام کرتے ہیں. ہر ایک ٹیوٹوریل موضوعات اور پیچیدہ پکڑ کرنے سے دونوں آسان بھی شامل ہے. ان اساتذہ کے سلسلے مواد پیش کرنے کی ضرورت ہے، اسے فوری طور پر دوبارہ. ایسا کرنے کے لئے، طالب علموں کو آزادانہ طور پر اس پیراگراف اس کا مطالعہ کریں اور پھر استاد اسے واپس ادا کرتے ہیں.

علم کے استعمال پر ٹریننگ

عملی طور پر ان کے علم کا امتحان کرنے کے لئے، یہ کئی مراحل پر مشتمل ہوتا ہے جس کی تربیت، منتقل کرنے کی سفارش کی جاتی ہے:

• استاد سے وضاحت مقاصد اور پہلے سے حاصل علم کی بنیاد پر آئندہ تربیتی عمل کے مقاصد؛
• مظاہرے کے استاد ماڈل آئندہ کاموں کا صحیح نفاذ؛
• علم اور طالب علموں کی مہارت کی درخواست کی مثال کی طرف سے ٹیسٹ تکرار؛
• کام کرنے کے عمل کی مزید تکرار سے پہلے یہ مکمل طور پر خود کار طریقے سے ہے.

یہ گریڈیشن بنیادی ہے، لیکن جب ایک یا دوسرے مرحلے کی تربیت سرکٹ سے خارج کر دیا جاتا ہے وقت ہوتے ہیں.