بصری سیکھنے تکنیک

تدریس میں، ہم تربیت کے طریقوں، نئے علم حاصل کرنے کے عمل میں طالب علموں کے کردار پر اختلاف ہے جس میں خاص طور پر، کی ایک بہت کچھ جانتے ہیں. کردار کے طریقوں پر منحصر ہے، غیر فعال فعال اور انٹرایکٹو ہو سکتا ہے. ان گروہوں میں سے ہر ایک کے اندر اندر subgroups تعریف یوں کی جا سکتی ہے. طریقوں میں سے ان بڑے گروپوں میں سے کسی میں شامل کیا جا سکتا ہے جس کے طریقوں کے subgroups میں سے ایک بصری ہیں تدریسی طریقوں، معلومات پیش کرنے کے لئے طریقوں کی ایک قسم بھی شامل ہے.

مظاہرے - مختلف بصری ایڈز، میزیں، تصاویر، چارٹ، سلائڈ، اسی طرح کے مضامین، انعقاد تجربات کا ایک مظاہرے، اور اس طرح. خاص طور پر یہ طریقہ اکثر پہلے سیکھا مواد کی ترکیب تکرار، کے ساتھ ساتھ ایک نئی ایک کے مطالعہ میں استعمال کیا جاتا ہے. وہ زبانی وضاحتوں کا مظاہرہ کرنے میں ایک اہم کردار ادا. تمام مضامین میں استعمال ہونے والے ایک طریقہ کار کی وضاحت - ان مختلف dummies کے، ماڈل، فلم کلپس، اسی طرح کی ادبی اور گانے بجانے کا کام، نقشے، گراف اور کے حوالہ جات ہیں.

حقیقت یہ ہے کہ بہت سے تعلیمی اداروں کی تکنیکی سامان میں اضافہ ہوا ہے کہ کی وجہ سے، یہ کلاس روم پروجیکٹر، VCRs، ٹی وی، کمپیوٹر اور دیگر ویڈیو کا سامان میں استعمال کرنے کے لئے ممکن ہے، videometod کے ایک بڑے گروپ کے ایک آزاد طریقے کے طور پر کھڑے ہوئے "بصری سیکھنے کے طریقوں." یہ بھی کتابوں اور دیگر اشاعتی ذرائع کے ساتھ کام کرنے کے لئے لاگو ہوتا ہے. طریقہ کار جیسے نوٹس، tezirovanie حوالے سے منصوبہ بندی ڈرائنگ، اورتشریح، کا جائزہ لینے کے تحریر اور ریفرنس ٹی تراکیب شامل ہیں. D.

رویت ہے کہ یہ ایک زندہ چنتن بنانے، سبق ہے animates. تربیتی خلاصہ تصاویر پر مبنی نہیں ہے کے بعد سے بصری تدریسی طریقوں، بہت مؤثر ہیں، لیکن مخصوص پر، طالب علموں کے لئے قابل فہم. اس طرح کے طریقوں کی مدد سے طالب علموں میں سے کچھ چیز یا واقعہ کے بارے میں ایک ٹھوس خیال بنا سکتے ہیں.

کوئی استاد سبق بچوں کو غیر دلچسپ اور بورنگ جب صورت حال سے واقف. اسکول کی زندگی اکثر روزمرہ زندگی میں بچے کے ساتھ کہ بچپن کی بہت روشن اور رنگارنگ دنیا سے اتنی مختلف کیوں ہیں کیا جاتا ہے؟ یہ ضروری ہے کہ اسکول میں ایک نئی حیرت انگیز دنیا میں علم کی ایک خوبصورت سڑک پر اس کی قیادت، بچہ چھین لے جانے چاہئے لگتا ہے، لیکن یہ ہمیشہ حاصل نہیں ہے.

بس نتائج پر کودنا اور اسکول کے علم کا ایک ذریعہ پہلے ہی سے کبھی کبھی میڈیا میں پایا جا سکتا ہے کہ نہیں ہو سکتا ہے کہ نہیں کہتے. اچھی طرح سے قائم کبھی کبھی ان بیانات ہو سکتے ہیں اگرچہ. حقیقت یہ ہے کہ اسکول ہمیشہ قدامت پرستی کی ایک مقررہ رقم کی طرف سے خصوصیات کیا گیا ہے کہ وقت کے ساتھ رکھنے کے لئے نوجوان نسل کو علم کی منتقلی کی اجازت نہیں دی.

اس طرح جدید ٹیکنالوجی اور اسکول کے روایتی معمول کی، کسی بھی جدت کو تھوڑا حساس کے ایک شخص کے روز مرہ کی زندگی میں آل راؤنڈ بصیرت تھا، جس کی خصوصیت نئے تیز رفتار وقت کے درمیان تضاد کی ایک قسم بھی نہیں تھا.

تاہم، پر قابو پانے کے اس تضاد ممکن ہے. بقایا معاصر ماہرین تعلیم طویل اس کے بارے میں سوچا اور اس صورت حال پر قابو پانے کی ہر ممکن کوشش کر دیا ہے.

بصری تدریسی طریقوں نئے علم سے قابل رسائی اور مزہ وصول بچوں کے لئے کیا جا سکتا ہے کہ، اور تو ہے کہ بوریت کوئی سوال ہو سکتا تکنیک کے دیگر مقاصد کے نتیجے میں چین میں بہت پہلے لنک ہونے کے لئے ڈیزائن کر رہے ہیں. اصل میں، سیکھنے میں کامیابی صرف استعمال کے طریقوں پر نہیں انحصار کر سکتے ہیں - یہ یاد کرنے کے لئے تمام مواقع کے لئے موزوں ایک واحد آفاقی طریقہ، صرف موجود ہی نہیں ہے کہ ضروری ہے. کامیابی کے استاد کی شخصیت پر براہ راست انحصار کر سکتے ہیں.

کھیل کی تعلیم کے طریقوں کو لاگو کر رہا ہے، یہ سیکھنے کے عمل کو متنوع اور یہ مذاق بنانے کے لئے ممکن ہے. پیشہ ورانہ تربیت کے طریقوں میں اعلی اور ثانوی خصوصی تعلیمی اداروں میں آپ کو اچھی طرح سے نصاب مواد کو جذب کرنے کی اجازت دی ہے، اکثر فعال اور انٹرایکٹو بھی ہیں.

طریقہ کار کا سوال، زیادہ متعلقہ رہتا سوال کا کوئی ایک جواب کے طور پر "میں کس طرح سب سے بہترین" صرف موجود ہی نہیں ہے.