انفرادی تعلیمی پرکشیپوکر سیکھنے

جدید درس میں فعال طور پر دونوں تصورات کا اطلاق ہوتا ہے - "مشخص سیکھنے کے راستے" "انفرادی تعلیمی پرکشیپوکر" اور ان زمروں نجی اور عام طور پر سمجھا جاتا ہے. سادہ لفظوں میں، ایک فرد کے تعلیمی پرکشیپوکر سفر کے پروگرام میں مخصوص کیا جاتا ہے. مؤخر الذکر، کے نتیجے میں، زیادہ وسیع پیمانے پر مزید تعلیم کے نظام میں استعمال کیا جاتا ہے. روٹ تعلیمی ادارے میں شخصیت سے ترقی کے ماحول کے کامیاب آپریشن کے لئے ایک اہم جزو سمجھا جاتا ہے. انفرادی ذاتی پرکشیپوکر تعلیمی عمل میں طالب علم کی صلاحیت کا احساس کر رہا ہے. ہمیں زیادہ تفصیل سے اس پر غور کریں.

کلیدی علاقوں

نفسیاتی اور تعلیمی مطبوعات کے تجزیہ کے طور پر، انفرادی تعلیمی پرکشیپوکر کی تنظیم سائنس اور پریکٹس میں بہت اہم ہے. یہ مندرجہ ذیل علاقوں کا احاطہ کرتا ہے:

1. بامعنی - تدریسی پروگراموں کے ذریعے.
2. Dejatelnostno - جدید تدریسی تراکیب ذریعے.
3. ضابطے کی - مواصلات کی اقسام، تنظیمی پہلو تعین کرتا ہے.

خصوصیت

ترقی کے انفرادی تعلیمی پرکشیپوکر کے طور پر ان کے اپنے سیکھنے کے مقاصد کا احساس کا مقصد سرگرمیوں کی ایک خاص ترتیب کے اجزاء دیکھا جا سکتا ہے. اس صورت میں، یہ صلاحیتوں، قابلیتوں، حوصلہ افزائی، انسانی مفادات سے مطابقت ضروری ہے. ان سرگرمیوں میں جب، تنظیم، ہم آہنگی پیدا کرنے کا مشورہ دے اور والدین کے تعاون سے اساتذہ کی حمایت.

اس معلومات کا خلاصہ بیان کرتے، آپ کے سوال کی قسم تعریف ظاہر کر سکتا ہے. طلبا کے انفرادی تعلیمی trajectories ظاہر حوصلہ افزائی، سیکھنے اور استاد کے ساتھ تعاون میں لاگو کرنے کی صلاحیت پر منحصر سرگرمیوں کی طرز کی توضیحات ہیں. ساختی عناصر مثلا تدریسی پروگرام ایک اصطلاح کے زمرے سے تعلق رکھنے والے. انہوں نے طلباء کو تعلیم کے مخصوص سطحوں میں مہارت حاصل کرنے کی اجازت دیتے ہیں.

اہم پہلوؤں

تعلیمی پروگرام کے طور پر تصور کیا جاتا ہے:

1. ذاتی تدریسی عمل کی واقفیت کے اصول کا احساس کرنے کی اجازت دی کا علم. انہوں نے کہا کہ مختلف ضروریات اور تعلیمی معیار کے لئے فراہم مواقع کے ساتھ طلباء کی کامیابی کو یقینی بنانے کے لئے حالات کا تعین کرنے کی طرف سے پیش کیا جاتا ہے.
2. ذاتی راہ ذاتی خصوصیات کی بنیاد پر پیدا. خصوصی پروگرام ایک فرد پرکشیپوکر اس کے اہم خصوصیات کے طور پر کام کے طور پر. یہ تشریح آپ احساس کا ایک طریقہ کے انتخاب بچوں کی ذاتی خصوصیات پر منحصر ہے جہاں صورتوں میں معیار کو حاصل کرنے کے طریقے کی ماڈل کی ایک قسم کی تخلیق کرنے کے لئے اجازت دیتا ہے.
   

وسیع شرائط میں، پروگرام شخصی اور تفریق کا خیال دیتا ہے. تدریسی عمل میں پہلا کیس میں اکاؤنٹ میں ہر قسم کی تعلیم کے طریقوں میں بچوں کی ذاتی خصوصیات لیتا ہے. تفرق بعض خصوصیات کے آونٹن کی بنیاد پر طلباء گروہ بندی شامل ہے. اس نقطہ نظر میں، ذاتی راہ مصنوعی پروگرام مرکوز ہے. اس سے قائم معیار کی لازمی کامیابی کے ساتھ خود اظہار کے لئے ضروری حالات پیدا کرنے کا مقصد ہے.

اصولوں

ایک بچے کے ایک فرد سے تعلیمی پرکشیپوکر تشکیل کرنے کے لئے، یہ نفسیاتی تعلیمی اور موضوع علم کو لاگو اور مخصوص مقاصد کی وضاحت کرنے کی ضرورت ہے. اس عمل میں، کئی اصولوں سے ہیں.

سب سے پہلے اس طرح ایک پروگرام ہے، جس میں ریلیف ایک آدمی سے ظاہر پوزیشن، علم حاصل کرنے کے لئے ہو گا تخلیق کرنے کی ضرورت ہے. اس فرد کے تعلیمی پرکشیپوکر کی تعمیر، جس میں خاص طور پر، اس کی صلاحیت کے اکاؤنٹ میں لے جائے گا شروع ہونا چاہئے سنجشتھاناتمک عمل کے اس کی کمزوریاں.

دوسرا اصول انسانی صلاحیتوں کو آگے بڑھانے کے لیے ماحول اور حالات سے متعلق کرنے کی ضرورت کا مطلب ہے. یہ اصول مسلسل وضاحت کاموں کو، جدید حالات اور تعلیم کی ترقی کے امکانات کے لئے کافی میں ظاہر کیا جاتا ہے. اس اصول کو نظر انداز پورے تدریسی عمل کی سالمیت کی تباہی اکسانے سکتا ہے. اس کے علاوہ، اس نظام کے نقصان یا شخصیت یا علمی سرگرمی اقدار شراکت کر سکتے ہیں.

تیسرا بنیادی پوزیشن ہے جس کے ساتھ اس کا انفرادی تعلیمی پرکشیپوکر کی تعمیر کے لیے مستعدی سے عمل درآمد کیا جائے گا انسانی ٹیکنالوجی، کا جائزہ لینے کے لئے ضرورت کی عکاسی کرتا ہے.

وضاحتی

انفرادی تعلیمی پرکشیپوکر سیکھنے کی زندگی اور علم کی راہیں عبور ایک ہی وقت میں بنایا گیا ہے. یہ عمل ہوش حفظ کی سطح پر ہو سکتا ہے. باہر سے جو مال کی اصل اور درست پنروتپادن کے قریب میں خود اظہار. انظمام علم اور ایک نمونے کی زندگی کے یا اسی طرح کی صورتحال میں طریقوں کی درخواست کی سطح پر ہو سکتا ہے. مزید برآں، استعمال کرتے ہیں اور عمل کرنے کے لئے تخلیقی نقطہ نظر.

ضروری سہولیات

اسٹڈیز کے طالب علم کی انفرادی تعلیمی پرکشیپوکر کامیابی سے مخصوص حالات کے تحت تمام علمی شعبوں میں مکمل کیا جا سکتا ہے کہ دکھاتے ہیں. خاص طور پر، انہوں نے فعال کیا جانا چاہئے:

1. مطالعہ کے مضامین کے معنی کا تعین کرنے کے لئے.
2. ایک مخصوص ماڈیول، کورس کے، سیکشن، موضوع کی ترقی کے دوران اپنے مقاصد ڈال.
3. تربیت کی سطح کے مطابق میں زیادہ سے زیادہ رفتار اور تعلیم کے فارم کا انتخاب کریں.
4. ذاتی خصوصیات کے لئے کہ زیادہ سے زیادہ مساوی جاننے کے ان طریقوں کو استعمال کرنے کے لئے.
5. اسی طرح سے قائم مہارت اور کی شکل میں حاصل کیا نتیجہ احساس.
6. علمی سرگرمی کی مجموعی پیش رفت کی تفصیلات کے مطابق تشخیص اور کام کی ایڈجسٹمنٹ انجام دیں.
   

مرکزی خیالات

طالب علم کے انفرادی تعلیمی پرکشیپوکر فریم ورک ہے جس میں عمل کی ایک اہم خصوصیت، اس کی صلاحیت کو دیا بنیادی کردار کی وجہ سے جس میں ایک شخص کو نئے تعلیمی مصنوعات پیدا کرتا ہے. یہ کام درج ذیل خیالات پر مبنی ہے:

1. کوئی بھی، مل مرتب اور علم کے انجذاب کے اس عمل سے متعلق اپدیشک مسائل سمیت فیصلے ایک یا دوسرے راستے کے اپنی ورژن تجویز کرنے کے قابل ہے.
2. انفرادی تعلیمی پرکشیپوکر صرف اوپر ذکر کے مواقع فراہم کرنے میں طے کیا جا سکتا.
3. انسان اس مسئلہ کو حل کرنے کے لئے صورت حال سے ان کے اپنے ورژن کے لئے کی تلاش میں رکھا جاتا ہے. ایک ہی وقت میں اس نے اپنے تخلیقی صلاحیتوں لاگو ہوتا ہے.

سمری میں، ہم نے مندرجہ ذیل نتیجہ نکال سکتے ہیں. انفرادی تعلیمی پرکشیپوکر ایک تخلیقی نقطہ نظر کا استعمال کرتے ہوئے قائم ہے. اس کنکشن، اس کی تخلیق تقریب اسی پیٹرن کے عمل میں ہے.

نیویگیٹرز

انہوں نے ایک منفرد بصری میٹرکس سنجشتھاناتمک عمل ہے. موجودہ وقت میں، خاص طور پر فاصلے عبور علم نیویگیٹرز کی بہتری میں ان کی تاثیر کا مظاہرہ کیا ہے. ان کے بغیر، انفرادی تعلیمی پرکشیپوکر ناقابل تصور ہے. علامات، حروف ذریعے قالب، مخففات سنجشتھاناتمک کی مصنوعات کے لئے اس شخص چڑھنا سطح کی نشاندہی کی. سادہ لفظوں میں، گشت ایک بصری اور ایک تفصیلی نقشہ ہے. یہ طالب علم اپنی پوزیشن، کے ساتھ ساتھ مستقبل قریب میں انہیں درپیش چیلنجوں کی شناخت کے لئے آسان ہے. میٹرکس آپ چار لنک نظام کے نقاط کا تعین کرنے کی اجازت دیتا ہے "- مطالعہ - مطالعہ کرے گا - جانتے ہیں. نئی جانتے" یہ عمل حق پر چڑھائی کی ایک کنڈلت راستے کے طور پر ظاہر کیا جاتا ہے. میٹرکس اجزاء - ایک پروجیکشن، پتے، نام، شیٹ کے ہوائی جہاز کے لئے ہدایات. ملازمت کے نظم و ضبط، موضوع، یونٹ، بالکل، علم، مہارت، ایک ویکٹر کے طور پر نمائندگی پیشوں کے حصول عبور مقصد سیکھنا. اس سرگرمی کے مواد کو ریکارڈ.

قیام ضوابط

انفرادی تعلیمی پرکشیپوکر علم ضروری آزادی کی تحریکوں مچان-نجی اور obschepredmetnyh مسائل اور خاص کے حصول سے متعلق چیلنجوں کے ساتھ لاگو کیا جاتا ہے. پیداواری سرگرمی ہر شخص کی ذاتی خصوصیات کے مطابق کیا جاتا ہے. تمام مختلف سکھانے کے لئے - جو دیکھتے ہیں اور ہر ایک ٹرینی کرنے کے لئے ایک منفرد شخصیت کی ترقی چاہتے ہیں اساتذہ کو ایک مشکل کام کو حل کرنا پڑے گا.

اس سلسلے میں، ایک فرد کے پرکشیپوکر کا عمل تمام شرکاء کے درمیان بات چیت کا ایک خاص عمل کی ضرورت ہوگی. جدید didactics میں، اس مسئلہ کو دو طریقوں سے حل کیا جا سکتا ہے. سب سے زیادہ عام ایک مختلف نقطہ نظر ہے. ہر طالب علم کے ساتھ انفرادی کام کے دوران ان کے مطابق پیچیدگی، توجہ اور دوسرے پہلوؤں کے لحاظ سے مواد کا اشتراک کرنے کے لئے مدعو کیا جاتا ہے.

دوسرے نقطہ نظر کے اپنے راستے مطالعہ کے علاقے میں سے ہر ایک کے مطابق میں قائم ہے. اس صورت میں، متعلم ان کی اپنی رفتار کو تشکیل دینے کی دعوت دی ہے. یہ دوسرا اختیار، عملی طور پر، شاید ہی کبھی استعمال کیا ہے کہ کہا جاتا ہے. یہ ہے کہ یہ دونوں ڈیزائن کے استعمال کی ضرورت ہے اور جن میں سے ہر ایک اپنے اپنے طریقے سے منفرد ہے اور ذاتی صلاحیت انفرادی طالب علم سے متعلق ہے مختلف ماڈلز، نافذ ہے اس حقیقت کی وجہ سے ہے.

نتائج

تعلیمی پروگرام کے حصے کے طور پر طالب علم کے علم کی طرف ان کی اپنی ذاتی اقدامات کی شناخت کے لئے سیکھنا چاہئے. وہ اس کے علاوہ ہے (مثلا، ڈائری) ریکارڈ کی ہر قسم کی شکل میں ریکارڈ کیا جا سکتا ہے. یہ، کے نتیجے میں، مختصر کرنے کے لئے اعلی ثقافت اور پلاننگ کی صلاحیتوں کے طالب علم کی ضرورت ہوگی. مشاہدے کو دکھانے کے اس سرگرمی کمپیوٹر ٹیکنالوجی کا استعمال کرتے ہوئے جدید طالب علموں کی طرف سے کافی آسانی سے کیا جاتا ہے کہ. اس صورت میں، کام ان کے حصہ پر کسی بھی نفرت پیدا نہیں کرتا. تیاری اور کچھ حد تفصیلا کے پروگراموں اور منصوبوں کو ڈرائنگ، نقشے، میزیں کے منطقی-لسانی ماڈل کا استعمال کرتے ہوئے، طالب علموں کی رائے میں کرنے کے لئے، کو کنٹرول کرنے کا موقع فراہم کرتے ہیں اور واضح طور پر زندگی میں سنجشتھاناتمک حکمت عملی اور نقطہ نظر کو دیکھتے ہیں. نیویگیٹرز وسیع پیمانے پر آج استعمال کیا جاتا ہے علم کی دنیا کے لئے گائیڈ کی ایک قسم ہے.

اختتام

جدید تعلیم وڈمبناپورن صورتحال میں. یہ حقیقت یہ ہے کہ عمل کی پیچیدگی نئی ٹیکنالوجی کے قیام کی مخالفت کی ہے میں مشتمل ہے. ان کے جوہر راستے ایک کمپیوٹر زبان کے خیال کے مطابق عمل انہضام کی طرف سنجشتھاناتمک عمل کے مواد کی ایک مخصوص تیاری کے حصول میں پر مشتمل ہوتا ہے. ظاہر ہے، اس رجحان کو مستقبل میں جاری رہے گی اور تعلیم، یا سہگامی پہلو کو بہتر بنانے کا بنیادی سمتوں میں سے ایک ہو سکتا ہے. دریں اثنا، اپنے آپ میں تیزی سے پیچیدہ سنجشتھاناتمک عمل میں نیویگیشن کے اجزاء بنانے کا خیال یقینا ایک مثبت چیز ہے.